5.植物是“活”的吗ppt课件课堂实录

一年级

科学

植物是“活”的吗?--教学设计

时间

2017年11月2日

第10周

（周四） 地点：四楼阶梯室 教学内容

教材分析

教育科学出版社一年级上册P14-15

在学习本节内容之前，前面已经研究过植物的根茎叶，为进一步探究植物是“活”的打下了基础。

本节课的内容可分为三个层次，第一个层次是植入前概念：我们知道动物是“活”的，植物也是“活”的吗？激发学生的发散迁移能力；第二个层次是通过学生自己亲手种的植物，进而由思考到具体实践、观察、探索植物具有生命力这一过程。第三个层次是：通过展示塑料花和植物盆栽，让学生归纳整理植物是“活”的理由，从反方面加深植物是“活”的。

学情分析

学生前面已经学习了植物外部的基本特征以及学会了如何观察植物，为这一节课探索植物是“活”的奠定了基础，但大多数学生判断植物是活的依据停留在事物的表面上，所以根据学生的实际情况，要引导学生从生长变化和生存需要两方面来研讨“活”的证据。

教学目标

知识与技能目标：

（1）知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。

（2）能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

过程与方法目标：（1）能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

（2）通过收集证据证明植物是“活”的。

情感与价值观目标：（1）培养学生愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。

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执教者

陈海军

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（2）培养学生认识和研究植物的兴趣。

教学重难点

1.教学重点：掌握植物在成长过程中会发生变化以及生存所需要的条件。

2.教学难点：学会判断植物是“活”的理由。

教学准备

为学生准备：学生自己养的植物、学生活动手册、植物的照片以及图画等。

教师准备：塑料花、盆栽植物、课件PPT、胡萝卜盆栽等

教学流程

1分钟

5分钟

一、开门见山，导入新课

师：(播放动物奔跑动态图)我们知道动物是“活”的，那么你们猜猜植物是“活”的吗？谁来猜一猜？

预设学生：我认为植物是活的！

师：同学们，你们赞同她/他的猜想吗？

预设全班同学：赞同！ 二、观察日记，上台分享 （目的是让学生初步了解植物在生长过程中是会长大的，是会变化的）

师：同学们都猜想植物是“活”的！让我们来验证一下！我们在家里种了植物并把它的生长情况记录在活动手册的第一页！说一说你种的植物它发生了哪些变化？（同桌开始讨论！）

师：时间到！谁来分享？

预设：（3个学生拿着活动手册上台展示，教师及时板学生说的关键字）

学生1：

学生2：

学生3：

师：谢谢，他们分享的真棒！（掌声表扬）

看来同学们都很用心的去观察植物，看到了植物会生根、发芽、长叶，会慢慢的长大，初步能判断植物2 / 5

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1分钟

是“活”的，就像动物一样具有生命力。（边说边贴）

三、实物展示，交流激辨（目的是让学生知道植物在成长过程中需要哪些

条件）

师：可是科学家是很严谨的，他们会用很多很多的例子来证明自己的猜想！

今天同学们都带来了自己种的植物，你为它做了些什么？你观察到植物在3分钟

成长过程中需要些什么？同桌互相说一说。

师：时间到！谁来分享？

（预设学生拿着植物上台展示，学生边说，教师边贴理由）

学生1：

5分钟

学生2：

学生3：

师：语言表达非常棒！（此时奖励树叶）从不同方向展示了植物成长需要？2分钟

---需要阳光，空气，水。（此处教师指着贴纸让学生读，教师贴）

师：能开花吗？（学生判断回答马上贴）

师：会有果实吗？（学生判断回答马上贴）

3分钟

师：这些理由（指着贴纸树），从植物的生长变化到植物的生长需要，能

充分说明植物是“活”的吗？赞同的举手。

师：（拿起塑料花）请问塑料花有颜色吗？

预设学生：有！

师：是香的吗？（展示喷香水的塑料花给学生闻一闻）

2分钟

预设学生：是！

师：那么明塑料花是“活”的吗？

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科学

（2分钟）

（2分钟）

预设学生：不是活的，是塑料做的。不需要阳光，空气，水，肥料等等。

学生1：

学生2：

师：也就是说“有颜色”、“是香的”不能判断植物是“活的”，赞同吗？

预设学生：赞同（此时把树叶贴纸放在左上角）

师：看来同学们都会判断植物是不是“活”的了。（请翻开活动手册P5，圈一圈），谁上台展示圈一圈？

四、观看视频，回顾总结（目的是让学生进一步深入了解植物成长是一个“动态的”“会变化的”的过程，让学生体会到植物是“活”的）

师：学习到这里，同学们通过观察日记和亲手种植物，像小小科学家一样（4分钟）

更进一步学会判断植物是“活”的理由了。那么在大自然中的植物是怎么

2分钟

2分

3分钟

存活的呢？请看视频！

师：看完了小视频，你知道自然界的植物是怎么存活的？需要些什么？

预设学生：需要阳光，空气、水。

学生1：

学生2：

学生3：

师：回答的非常棒！（掌声表扬奖励树叶），大自然的植物长得那么好，需要我们每个人去爱护它，保护它，这样地球妈妈才会越来越美，我们的环境才会越来越好！我们再来看一个视频，看看植物在一年四季里发生了哪些变化。

师：一年四季里，植物发生了哪些变化？谁来说说？

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2分钟

预计总耗时38分钟

预设学生：春天发芽，夏天长叶，秋天叶黄，冬天掉叶。

师：这位同学观察非常认真，值得表扬！（奖励树叶）。其实呀，在大自然还有很多很多的植物在一年四季里会经历不同的生长变化。说明了植物具有顽强的---生命力。也说明了植物是----“活”的。

师：“活”的理由有？一起跟老师读一遍！我再请一位同学带领全班读一读，小小老师谁来当？

预设学生：带领学生齐声。

五、拓展活动，实践操作

师：读得真棒！看来呀同学们就像科学家一样，一步步去验证了我们的猜想--植物是“活”的！下面陈老师教大家做一个有趣的实验---萝卜盆景！

（教师动手操作示范）

师：同学们回家后要亲手去做一做哦，就像科学家一样，做一个爱思考、爱探究、大胆去猜想的好孩子。

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