7.认识一袋空气课时教学实录

《认识一袋空气》教学设计

广州市回民小学 谢微

【教材简析】

本课是《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究，使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。 【学生分析】

经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述

“空气”的特征。

我的教学思考：根据低年级学生年龄特点，结合“学习进阶思想”控制好教学深度，低年级以具体形象思维为主，本课我通过让学生捉空气、倒空气、掂量空气等形象的实验，让学生更容易抽象出空气的流动性、无固定形状等特征，培养学生实事求是的科学态度，将实验中的现象转化为证据，再用证据支持自己观点的能力。

【教学目标】

科学概念目标

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

1

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

意识到可以利用不同的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】

教师：透明塑料袋、夹子、打气筒、各种形状的气球、水、干冰、保温杯

实验组：一个塑料袋、夹子、3个杯子、3个碗、木块、水、托盘

【教学过程】

时间分配

教学设计

设计意图

一、聚焦：1、情趣导入：今天老师用袋子装来了一件大大的礼物激趣，引题

空气有什作为见面礼，看看它是什么？（空气）

么特征

2、今天老师就跟同学们一起来认识一袋空气。

3、板书：认识一袋空气

二、探索：1、请个别学生利用袋子，把空气装到里面去，其他学初步说出观察空气

2 空气的基

的初步特生在座位上观察四周的空气。

征

2、请学生把捉到的空气拿回小组，小组进行观察(PPT) 3、汇报空气的特征。（板书）

4、用什么方法来知道空气的这些特征？（板书）

5、出示班级记录表。

本特征，回顾用感官的观察方法进行观察。

三、进一1、为了让我们完整地了解空气的特征，这些方法还是1、借助器步研讨空不够，我们需要更多的观察方法。我们请来2位老朋友材用比较气的其他来帮我们把班级记录表填满。

特征

2、回顾木块、水有什么特征？（PPT）

的方法让学生知道空气更多3、用倒木块、水、空气实验研究空气是否流动、是否特征。

有固定形状、轻重等特征。

4、实验要求（PPT）

5、学生实验、汇报。

3、培养学（1）教师质疑学生是否真的看到空气的流动。

（2）教师演示空气的流动实验。

（3）教师质疑空气是否有固定的形状

（4）教师出示不同形状的气球。

6、比较空气、水、木块的不同点与相同点。(PPT) 7、总结：今天同学们通过了细心的观察，认真地实验，在了解和认识空气的特征的同时，也完成了我们这个单元属于我们的班级科学记录表。恭喜大家。

生将实验中的现象转化为证据，再用证据支持自己观点的能力。

2、追求实事求是的科学态度。

3

【板书】

认识一袋空气

眼睛看： 无色 透明 看不见 鼻子闻： 无气味

手

摸：摸不到

4