6.它们去哪里了课时教学实录

《它们去哪里了》教学设计

【本课背景】

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。

基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。

【学情分析】

一年级的学生对老师提出的问题时常一位同学回答了，其他同学都跟着往同一个方向回答，因而答不到位。但他们已经经过前面五课的学习，初步学会用对比的方法来观察、描述并记录物体的特征。会用各种感官观察和描述不同的物体。为本课的观察、比较盐、红糖、石头在水中有无变化做好了准备。

【教学目标】

1.科学概念目标

知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。

知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。

2.科学探究目标

通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

能用放大镜观察物体的颗粒。

能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3.科学态度目标

认识到可以用对比的方法观察现象。

认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；

2.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。

【教学准备】

学生准备：3个装水的透明塑料杯子、3个小塑料碗、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、聚焦

1.猜谜引入：盐——来自水中，只怕水冲，回到水里，无影无踪

红糖——被誉为“东方的巧克力”，凝结如石，破之如沙，

用甘蔗榨汁，手工熬制而成。

2.今天老师给同学们带来了盐、红糖、小石子。如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

3.揭示课题——它们去哪里了。

二、探索

1.实验前准备

老师出示这三样物品，盐、红糖和小石子，出示实验方法。

①

放入前先仔细观察物体并记录。

②

领取一杯水，放入一种物体，观察并记录。

③

完成前两步后，领取搅拌棒，搅拌并继续观察。

④

观察记录完一种物体，再观察记录另一种物体。

2、实验进行时

出示实验小提示：

①

用小点的大小表示颗粒大小。

②

三次放入物体的量要差不多，每一步必须记录完成才能进行下一步操作。搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。

小组活动，教师适时指导。

三、研讨

1.汇报交流

把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

盐：放入前怎样？搅拌前怎样？搅拌后怎样？水呢？

红糖：放入前怎样？搅拌前怎样？搅拌后怎样？水呢？

小石子：放入前怎样？搅拌前怎样？搅拌后怎样？水呢？

2.我的解释

盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解。

把它们放入水中，盐和红糖能溶解，小石子不能溶解。

3.盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？说说你的理由

生1：红糖没有消失，它还在水中，因为水变成了褐色。

生2：盐还在，因为盐没有从杯子里跑出来。

生3：它们没有消失，留在水中，因为水变咸、变甜了。我平时喝过的。

……

四、总结拓展

1.小结：盐、红糖可以溶解在水中，小石子不可以溶解在水中。

2.找一找：在你的身边有哪些物体可以溶解在水中？哪些物体不可以溶解在水中？可以用今天学到的实验方法来验证你的猜测。

3.给爸爸妈妈泡一杯糖水。

【板书设计】 6、它们去哪里了

在

水

中

盐 溶解

红 糖 小石子 没有溶解