4.给物体分类ppt配套的板书设计及意图

《给物体分类》教学设计

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。在本课中,他们要对之前用到的所有物体进行分类,进一步清晰、有序地认识它们的属性。21世纪教育网版权所有

分类是一种重要的科学研究方法。在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。本课要引导学生根据一个特征对物体进行分类，并由此认知到“给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同”。所以，本课有明暗两条主线：明线是“用一个特征给物体分类”，暗线是“通过分类进一步认识物体的属性”。21教育网

【学情分析】

在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培养。特别是在分类前，为方便学生学习活动的开展，建议给每个物体先编号，再分类，并做好记录。21cnjy.com

【教学目标】

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会到人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

【器材准备】

乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、玻璃珠、不干胶贴纸、学生活动手册等21·cn·jy·com

【教学过程】

一、聚焦

1．这是一间大超市，怎样才能在这件大超市里找到好吃的棒棒糖？青菜呢？你觉得哪张图片里摆放的水果，更方便老师挑选呢？（引导学生说出分类）（播放课件）

设计意图：通过找糖果等的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们的生活更便捷。

2.出示兵乓球及玻璃珠，分别描述他们的特征，问：它们有相同的特征吗？

设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。

今天我们就用同一种特征作为标准给物体分类，以帮助我们更好地了解它们。（出示课题：给物体分类）

二、探究 1.给物体编号。

为了更好地分类，我们可以给物体编号。

（1）

出示课件：展示统一的编号

（2）

动手操作：给物体编号。

设计意图：为物体做编号，为分类做好铺垫。

2.观察物体特征，确定分类标准。

这些都是我们之前研究过的材料，今天我们也要来给它们分分类。

（1）活动一：

a.观察

b．想一想：你打算按物体的哪一种特征来给它们分类

c.说一说

d.汇报

e.小结：可以根据物体的大小、轻重、颜色、形状等特征来分类

设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准很多，为开展分类活动明确主线和目的。

（2）活动二

a.动手操作：根据物体的大小来分类。

b.汇报（板书）

设计意图：通过选择物体的大小这个特征进行分类为例，指导学生如何分类并填写活动记录手册，让学生自主尝试更多的分类方法，并记录下来。

三、研讨

1．汇报：大家都是根据物体的大小分类？为什么分类结果却不同？

2．讨论交流：尝试用物体的其他特征分类，并记录在活动手册中

4.汇报（板书）并完善活动记录表内容填写完善。

四、拓展

1.生活中的分类：来看看，我们生活中其实还有很多的分类。（出示课件）

设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。

2.小结：分类，能让我们更容易的认识这个世界，方便我们的生活。

【板书设计】

给物体分类

特征 分类标准 细化标准

大小 大 小

轻重 轻 重

形状 方形 球形

颜色

… ……