3　生活在世界各地的华人名师教学设计1

《生活在世界各地的华人》教学设计

武安市塔东小学任建英

【教材分析】

《生活在世界各地的华人》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元第三课内容。本课由《遍布世界的中国城》、《海外华人的故事》、《情系中华》三个话题共同构成。通过本节课的教学让学生知道在世界各地生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。尽管他们身在异国他乡，他们却有着割舍不掉的中国情结。他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。

【学生分析】

班级有56名学生，男生31人，女生25人。本课内容“生活在世界各地的华人”距离学生现实生活较远，对他们的生活与思乡之情、爱国之心知道的较少。但网络的普及使学生具备了上网查阅资料的能力，因此让学生课前分组收集材料，并在与资料的初步接触中感受中华儿女的聪明才智和拳拳爱国心。

【设计思路】

为了让学生通过本课教学真切地感受到海外华人对祖国母亲浓烈的思乡情结和真挚的爱国之心。课前引导学生通过不同的方式、不

同的渠道去了解整理有关的资料，并在与资料的初步接触中感受中华儿女的聪明才智和拳拳爱国心。

本节课的教学设计以一个“情”字为主线，贯穿教学的始终。首先创设情境，播放歌曲张明敏的《我的中国心》使学生很快进入情境，产生情感共鸣，然后引领学生走进中国城，体会海外华人的思乡之情，再通过师生列举身边华人的生活，情系中华的具体事例和一些感人的图片，使学生感受到海外华人那种强烈的爱国之情，从而使学生受到爱国主义教育。

【教学策略与方法】

课前学生收集资料，初步感受海外华人的生活与情感；教学中，通过让学生小组讨论、合作交流、汇报收获等形式完成教学，充分发挥学生的主体性。教师追问、点评，参与讨论，帮助学生深入理解。

【教学目标】

知识与技能

1.知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。

2. 了解唐人街的建筑、文化、饮食、活动等情况；

过程与方法

课前做好收集，课上交流、感悟。

情感态度价值观

让学生明白“家”的真正含义，激发强烈的归属感。

【教学重、难点】

重点：了解唐人街的建筑、文化、饮食、活动等情况；通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，受到热爱祖国的思想教育。

难点：学生对海外华人的情况不熟悉了解，很少有接触，如何让学生理解海外华人的一颗中国心是本课的难点

【教学准备】

1．学生搜集海外华人在国外生活和情系中华的故事，音乐课学唱《我的中国心》。

2．教师准备相关音乐，搜集相关资料，制作课件。

【教学课时】一课时

【教学流程】

一、情境导入。

1.播放歌曲《我的中国心》。

2.板书课题：生活在世界各地的华人

二、中国城、中国节。

1.生活在世界各地的华人，由于工作、学习等多方面原因，不能随时回到祖国的怀抱。每当他们思念家乡、思念祖国时，又是如何倾诉这种情感的呢？

播放课件：中国城图片。（板书：中国城）

解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。

2.说说在中国城里看到了什么？

小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人温暖的“家”。

3.出示中国城里的孙中山塑像，体会海外华人为什么要在中国城里塑起孙中山雕像。

（大屏幕显示：就算生在他乡也改变不了，我的中国心。）

4.每到中国传统节日时，海外华人不仅要不约而同地来到中国城，还要过中国节。（课件出示图片）。（板书：中国节）

5.同桌讨论：生活在世界各地的华人，为什么要建中国城，过中国节？

6.欣赏印尼华人写的《思乡曲》（节选）。

三、齐唱《我的中国心》。

【教学反思】

我讲授了《生活在世界各地的华人》第一课时，学生们发言很积极，课堂气氛特别活跃。他们学会了很多的知识，孩子们知道了海外华人和我们有着同样的血脉，理解了海外华人的一颗中国心，收到了

较好的效果。

评价：

１.充分发挥学生主体作用。学生在课前分组合作收集了大量的材料，课中进行了展示、解说、讨论，培养了学生合作学习，积极探究的能力。

２.材料贴近学生生活。教师的选材是多样、开放的，不拘泥于传统意义上的教材，对教材进行合理的整合。

３.教学设计符合学生心理。教师在设计时充分分析了学生的心理，创设适宜的学习情境，选用了灵活多样的教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生体验感悟。

４.育情丰富，导行实在。教学设计以一个“情”字为主线，贯穿教学的始终。以张明敏的《我的中国心》导入，最后再以《我的中国心》结束，整个设计首尾呼应，一气呵成。