1 从种瓜得瓜说起教案教学设计导入设计

五年级科学 第四单元 遗

传

与

变

异

1、从种瓜得瓜说起---教学设计

南阳中心校界石小学：罗小平

教学目标：

（一）科学探究

1：观察同一种植物、同一种动物的一家、人的一家，寻找他们的相似和差异，并能从中归纳出什么是遗传和变异现象，初步认识遗传和变异现象。

2：调查自己的家族的遗传特征，观察身边植物的遗传和变异，进一步认识遗传和变异现象。

3：能设计调查、观察记录表，并实施研究，能对搜集来的数据进行整理、分析、得出结论。

（二）情感、态度与价值观

1：能感受到探究生命奥秘的乐趣。

2：乐于和同学交流自己的研究方法和研究成果。

（三）科学知识

1：知道什么是遗传和变异现象。

2：知道生物的许多特征是遗传的，了解遗传和变异是生物的特征之一。

教学重点：初步认识遗传和变异现象，并能寻找更多的证据。

教学难点：观察并发现相似与差异。

教学方法：观察法、调查法、比较法、搜集法等。

教学准备：

教师准备：同一品种的黄豆、水稻、小狗的一家、小猫的一家、一家人的全家福的多媒体课件及有关实物（比如：同品种的黄豆等）；查找有关遗传和变异的谚语。

学生准备：只带自己父亲或母亲的照片

教学过程：

教学导入：

语句接力游戏：老师说上句，同学们说下句，白日依山尽。。。。。床前明月光。。。。。。。春风又绿江南岸。。。。。满园春色关不住。。。。。。若要人不知。。。。。。种瓜得瓜（种豆得豆）引入：这节课我们就从种瓜得瓜说起（板书课题）

学生齐读谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆”；

“

野火烧不尽，春风吹又生”；

“有父必有其子”；

“

龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”；“一母生九子，连娘一起十个样”；

“橘逾淮北为枳”；

“

一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤

”；……这些似乎是理所当然的事。其实这些现象蕴含着自然界中神奇的奥秘。

探究活动一：寻找相似与差异

（1）

观察植物——出示黄豆、黄豆苗、水稻、大米、葱的多媒体课件及有关实物，找一找它们有哪些相似和差异。（学生观察、讨论、汇报）

（2）

观察动物——出示小狗一家、小猫一家的多媒体课件，找

一找它们有哪些相似和差异。（学生观察、讨论、汇报）

（3）

观察人——出示一家人的照片的多媒体课件，找一找他们有哪些相似和差异。（学生观察、讨论、汇报）

（4）

观察自己的父母亲照片，找一找自己和自己父母之间的相似和差异。

小结：水稻的后代是水稻，黄豆苗的种子还是黄豆，狗妈妈的孩子是狗，猫妈妈的孩子还是猫，我们和自己爸妈长得有相似的地方，这些现象都是遗传。黄豆有大有小，葱有长有短、有粗有细，狗妈妈的几个孩子不一样，我们和自己爸妈有区别等等，这些现象都是变异。

（学生再举例说说遗传与变异的现象）

探究活动2：家族中的遗传与变异

1、讲解道尔顿的故事：道尔顿是18世纪英国的科学家。有一年的圣诞节，他上街买了一双长筒袜子给他的妈妈，妈妈非常高兴，只是感到颜色太鲜艳了。

道尔顿觉得很奇怪，说：“我买得是深蓝色呀！”

妈妈说：“什么？它和樱桃一样红呀！”

从此，道尔顿知道了自己的色觉和别人不一样。他没有放过这一发现，对自己和周围的人进行了各种调查研究，发现他的一个弟弟和周围的许多人也有色觉缺陷。他把这种色觉缺陷叫做色盲，是家族中一种的遗传特征，并且是隔代遗传。

2、你有色盲吗？我们自己对着教材55页的测试图查一查自己是否有色盲。（学生自己测试，教师公布答案，学生暗自对照）

你的家族中有无色盲？课后我们回家像道尔顿一样调查自己的家族。（提示：查色盲必须查三代）

3、学生设计一个调查表，调查自己家族中还有哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异？

（1）学生设计调查方案、确定要调查的项目、采用的调查方法。

（2）学生交流讨论。

（3）学生制作调查表。

（4）展示部分学生的调查表。

（5）分析自己的调查表，你有什么发现？（下节课汇报交流）

拓展活动：阅读：奇怪的皇族病

巩固：1、一个小朋友和他妈妈长得很像，这是什么现象？

2、妈妈是双眼皮，我是单眼皮

，这种是什么现象？

板书设计： 1 从

种

瓜

得

瓜

说

起

遗传现象：种瓜得瓜，种豆得豆，猫崽是猫，我像爸爸……

变异现象：瓜大瓜小，豆圆豆尖，猫毛色不同，我和姐姐有点不像……