Unit 2 My classmatesppt配用优秀教学设计

“主题教学研究课”教学设计活页2 研究主题：基于多元评价促进低年级学生英语听说读习惯的养成

研究背景与说明：一年级的学生年龄小，生性活泼好动，喜欢直观思维，作为任教一年级的老师清楚地知道他们在幼儿园的课程较为轻松，孩子们一直在较为宽松的环境中做做学学，没有太大的要求和压力，一下子进入小学后，无论是行为习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，他们往往感到很不适应，好多学生胆子小，课上不敢发言，回答声音轻，他们常常经过几个星期甚至更长时间才能慢慢体会到自己已进入小学阶段的学习，为了让幼儿园课程与小学课程间有个更自然的过渡，使刚告别幼儿园的小朋友能更快适应小学生活，爱上英语，对英语产生浓厚兴趣，我们设置“学习准备期”，

学习准备期”注重学生学习习惯的培养。本课时就是学习准备期的一个内容。

课 题

1AModule1 Unit2 Dora’s bag

课型

New Lesson 本课主要学习pencil，book，rubber 和ruler这四个单词。这四个人物贯穿整个小学阶段。在教学的时候应该让学生熟悉他们的特征。其中Yang Mingming, Hong Wei是中国孩子的名字，学生教材分析

学习并不难，在教学时只要跟学生说明是根据拼音来说的，学生会很容易掌握。Alice, Sandy这两个外国小孩的名字学生比较陌生，所以可以通过朗读小诗、游戏等形式巩固。结合已经学过的问候语，带上不同的头饰打招呼，在运用的过程中认识这几位朋友。

通过前阶段的学***多数学生能根据教师的指令进行英语活动，能听懂简单的课堂用语。但部分学生还是注意力不够集中，容学情分析

易分心，针对这样的情况在教学过程中多设计些活动如：游戏、念小诗、小组活动等。并通过多媒体创设情境，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而逐步让学生们养成良好的学习习惯。

1. 全体学生能正确熟练地认读核心词汇book, pencil, ruler, rubber。

教学目标

2. 全体学生能正确地听懂核心句型give me …, please, 并能向他人礼貌的索要物品。

3. 全体学生能用核心词汇book, pencil,…正确优美地吟唱儿歌。

4.学生能用Hello. /Hi. / Good morning. /Good afternoon. I’m.... I can see a …来打招呼和介绍自己。

5.通过本单元学习。在语境中，学生通过介绍自己，来认识更多的朋友，在朋友有困难的时候给予帮助。

研究目标

课堂即时评价对一年级学生听说习惯养成的效应作用

“研究目标”驱动单

教学措施

1.利用小组活动，使学生积极参与活动。

教学重点

2、抓住恰当的时机，采用多种方式，充分利用即时评价的激励功能。如Super!Great!Wonderful!Very good!等

3、通过多媒体演示、play a guessing game、chant的朗读等方法创设良好的学习氛围。

本课重点是book,pencil, rubber,ruler四个词汇的认读。

会编儿歌：A _____, a ______, I can see. 教学难点

课前准备

教学

环节

Pre-task

教

师

活

动

Greetings. Song:

. While- task

New word: bag New sentence: How nice!

A______, a _______, for you and me. PPT 教 学 过 程

学生活动

设计意图

1.Say hello to Dora and 活跃课堂气氛，同时Boots. 2.Sing and enjoy.

引出本课主题。

T: Introduce Dora’s 通过学生熟悉的朵拉bag. Ss: Imitate the word. T: Show the feelings. Read a rhyme. Elicit the story. Hello, I am Dora’s bag. I am nice. I have many friends. 书包，引出新词。通过学生们喜欢的各类书包引发情感，使学生直接感知。

New word: book Elicit the word: bag Ss: Imitate the word. Read a chant. 通过书包的介绍引出新词。

利用chant活跃课堂气氛，同时对语音和字母进行训练。

New word: pencil

New sentence: I can see a ... Elicit the word: pencil Ss: Imitate the word.

Play a game.Where is

the pencil? Elicit the sentence:

I can see a ... Look and read. Say a rhyme. 通过寻找铅笔的游戏，活跃课堂气氛，并自然引出新句型：I can see a ...

4. New word: rubber

Elicit the word: rubber 通过不同形状的橡皮Look and say: a ... 操练单词,并在游戏中rubber Play a game.

激发学生的参与和有效操练.

New word: ruler

New sentence: For you and me. 1. Elicit the word: ruler 2. Ss: Imitate the word. 3. Play a game: rubber 通过游戏, 引导学生or ruler? 4. Enjoy a rhyme. 5. Elicit the sentence:

For you and me. 6. Say a rhyme. 在字型和发音上区别rubber和ruler.

朗读儿歌，整体感知新授句子。

Post-task Review the

words. Read the rhyme. The summary of

Dora’s bag. Read and match.

Ss: Say and act. 通过游戏，激发学生回顾巩固新学单词。

学生创编韵律诗。

T: Finish the story

and retell it.

Assignment 1、Read the words on page7. 2、Read the rhyme on page9. 3、Make a new rhyme and say it to your friends or parents.

研究反思

一年级学生刚刚接触英语，他们活泼、好动坐不住，为了消除学生刚入学时的紧张情绪，课堂设计以培养学生良好的英语学习的习惯，激发学生学习兴趣为主，为今后养成良好的英语语言学习奠定基础。

本课以Dora’s bag为主题引入，并以Dora及她的朋友Boots贯穿整堂课。课开始，为了达到提高学生学习兴趣为目的，以互相问好的形式来吸引学生的注意力，复习前几节课所教学的Hi. Hello. Good morning.这样的问候语。这样的环节也有利于师生间的感情交流。

接着，引入歌曲，让学生跟唱歌曲，初步感受儿歌的语音、语调。认识新单词pencil,book,rubber,ruler. 再让学生向这些朋友问好。本堂课我采用小组合作学习来唤醒和激发学生参与小组合作活动的欲望和兴趣，体现在小组内编儿歌，编歌曲，放在小组合作中学习，学生做到了互帮互助，共同进步，学生良好的学习习惯也得到了培养。

在课堂上我以悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好，符合孩子的认识规律和思维水平。学生们善于模仿，爱表演，所以在本课时的仿说过程中让学生试着仿说儿歌，让他们通过仿说这个语言活动逐渐地度过英语学习的开口关，为今后形成良好的听说习惯打下基础，以帮助学生树立良好的自信心和塑造良好的人格品质。

一年级的学生小，只有通过“唱唱说说”和“演演说说”这些环节，来帮助学生建立良好的学习自信心并为今后的英语学习打下基础。同时整堂课我通过教师观察表，学生观察表来对学生进行评价，使评价融入教学，不断激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的效率。

千里之行，始于足下。以上是我本着尽量利用现有资源，便于操作，尽量真实地体现学生的学习过程，尽可能地发挥学生主体作用等原则，但由于考虑操作的因素较多，所以还是比较偏重于语言知识和能力的评价，对于学生学习过程中表现出来的合作能力，学习策略、情感态度，文化意识等方面，虽略有涉及但还是很肤浅，今后应在全面理解课程标准的基础上对评价进行更为深入的探索。

文本：

第一课时文本

Hello,I am Dora’s bag. I am nice. I have many friends. This is my friend. A book, a nice book. This is my friend. A pencil, a super pencil. This is my friend. It is nice. What can you see? A rubber. Hello, this is my friend.It is long. It is nice. It is a ruler.

Good morning! Good morning! Nice to see you. Good morning! Good morning! To you and to you. Hello, Dora! Hello, Boots! Hello, Boots! Hello, Dora! Good morning! Good morning! To you and to you.

A nice bag, A nice bag, Nice! Nice! Nice! My bag, how nice! Your bag, how nice! Nice! Nice! Nice!

B, b, b, /b/, /b/, /b/, B for book, Book, book, book.

B, b, b, /b/, /b/, /b/, B for bag, Bag, bag, bag.

A pencil, A nice pencil, I can see a nice pencil.

A book, a pencil, I can see. A book, a pencil, for you and me.