C公开课教案

Unit2 part C Story time

一、整体设计思路、指导依据说明

要求学生能够听懂理解Story

time部分故事的大意，适当扩展并运用语言

二、教学背景

1.

教学内容分析：

通过单元铺垫，学会问候他人，向他人介绍朋友；

了解彩虹的颜色组成；

能建立单词音，义，形之间的联系，整体学习单词；

2.

学生情况分析：

通过颜色学习，学生认识了关于颜色的单词，以及普通问候语；

学生对动画人物Zoom, Zip的兴趣浓厚。

三、教学目标（以下各项可整合）

1.

语言知识目标：

要求学生能够听懂理解Story

time部分故事的大意，适当扩展并运用语言，理解并

领会one在故事中是被用来代替flower的,

ticket在故事中是罚款单的意思，$

读

作dollar（元）。

2.情感态度目标：通过这个故事要对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花

3.文化意识目标：Culture部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的

了解可以加深学生对异国文化的了解。

四、教学重、难点

1.教学重点：在阅读理解故事的基础上适当扩展并运用语言。

2.教学难点：理解并领会在本故事中one代替的是flower,

ticket是罚款单的意思，$

读作dollar（元）。

五、课堂风貌设计（活动名称）

1.

快乐课堂：通过老师的简笔花，学习flower;老师涂色，说出a red flower…

同学们相互画花送花

扮演角色，表演故事

2.自主课堂：模仿老师画出flower,根据自己喜欢的颜色着色

3.“英语做事”课堂：表演故事。

六、教学过程设计（方法、手段）

一、warm up

1. Let’s sing. 教师放录音，让学生齐唱“Who is wearing yellow today?”歌曲，活动热身。

2. Let’s do.（课文内容）

3. Let’s talk. 学生自由交际，或者值日报告，形式如下：

A: Good morning/afternoon, Mr. / Miss ……

B: Good morning/afternoon, Mr. / Miss ……

A: How are you？

B: Fine, thank you. How are you？

A: I’m fine. Thanks.

【设计意图】唱唱做做，交际报告，复习热身。

二

1.

教师用粉笔画一朵花，教给学生flower, 教师继续画许多朵花，引导学生思考，尝试说出flowers.

学生可以在同位之间相互画花送花，边画边说：a flower, many flowers……

相互送花可以说：

A: Here you are.

B: Wow! Flowers! Thank you.

2.

教师用红色粉笔画一朵花，引导学生思考，说出a red flower, 教师继续用不同颜色的粉笔画花，引导学生用英语表达：a blue flower, a yellow flower, a purple flower……

3.

教师把花擦去，重新来画，第一朵花学生说a red flower, 教师回答Yes. 第二朵花学生说a yellow flower，教师说We can see “a yellow one”. 同样练习，让学生说出a blue one, a white one等等，如此让学生明白one可以代指flower.

4.

教师启发学生思考：one还可以怎么用？鼓励学生主动思维，积极探索，例如：

① a black crayon, a white one……

② a yellow desk, a brown one...... ③ a pink pencil, a green one...... 鼓励学生寻找自己周围的物体，用自己学过的英语尽可能地多表达，充分发挥学生的主体地位和自主精神。

5.

教师拿出几类不同的票据，一边一张张地展示一边说：Here is a ticket. 教给学生ticket。然后教师呈现给学生一张罚款单，说：Here is a ticket, too. 让学生明白，罚款单也可以称为ticket.

游戏：票据接龙。

游戏方式：教师把票据分发给排头，并且说：Here is your ticket.每组同学向后传，边传边说：Here is your ticket. 看哪组同学说得又快又好。

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6.

教师呈现一张带有$6的罚款单，教给学生美元的读法，告诉学

生$的意思是元。让学生探讨，什么时候会被开罚单？从而有机地渗透德育教育。

【设计意图】

通过直观教学法和游戏教学法，学习理解新词句，排除了阅读障碍，降低了阅读难度，为下一步的阅读做好准备。并且充分鼓励了学生自主思考，主动学习，培养了良好的学习习惯。

三、

1. General reading. 略读。

看图快速阅读，完成简单判断：

① There are many flowers. (

) ② Zoom likes flowers.

(

) 【设计意图】

快速阅读，理解语篇的大意；通过简单判断，带给学生阅读的自信。

2. Detailed reading. 细读。

带着问题细读文章，完成细节理解题：

(

) ①

“A red one.” One means _____. A. flower

B. ticket (

) ② The ticket is for _____. A. Zip

B. Zoom 【设计意图】

通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。

3. Listen to the tape. 听音。

①看录像或听录音，整体感知文章。

②模仿跟说。

【设计意图】

通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。

4. Read aloud. 朗读。

①个人自由朗读。

②男女生分角色朗读。

③小组合作朗读。

④表演读。

【设计意图】

朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培养学生的朗读能力，增强语感，提升兴趣。

●活动设计①: Let’s act. “I’m Zip, you’re Zoom.”

学生自由扮演Zip或Zoom，模仿课本进行表演对话，先在小组内进行，优秀者可到前台表演。

【设计意图】

提升学生兴趣，发展学生能力。

【设计意图】

在教学中，适时渗透文化知识，拓展学生视野。在歌曲的学唱中再次复习颜色，巩固掌握。

七、教学评价

分组加分做为评价机制

八、生活实践（与实际生活的结合点）

●活动设计②: Culture.

本部分的内容是国家的简称和国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。