4.给物体分类教学设计(第二课时)

课题

第4课 给物体分类 课时

1 科学概念目标： 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 科学探究目标： 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 教学

目标

2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 科学态度目标： 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社会与环境目标： 体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 教学重难点

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。 教师活动

学生活动

说一说自己在超市怎样找到酸奶的

设计意图

聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。

教具

教学

环节

一、聚焦 1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？

二、给物体分类

2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）

1．描述物体特征，确定分类标准。

计划以什么特征作为标准教师分发活动器材，学生填写活动手册。 进行分类，并填写在小组记录单中。

2．初次体验分类并为物体编号。

利用直观（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类

实物进行

活动，将物体放在小组记录单的圆圈中。 初次分类，

帮助学生（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同学生思考，商量改进办法。 明确分类

时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果活动的目

的和过程，无法悬挂展示，不便于交流。

培养学生

（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。 的操作能学生按照相同的标准对物力。

我们有什么办法进行编号呢？ 体进行编号

3．开展小组分类活动。

通过演示，1

指导学生（1）小组总结物体特征。 观察前几节的记录单，

理解平铺

你们都发现了物体哪些方面的特征？

的方法，并学会操作

（2）根据特征制订分类标准，填在小组记录单上。

及记录数

（3）小组合作开展给物体分类的活动。

（4）教学生制订分类标准，明确据。

分类标准，将小组制订的

师适时指导学生填写小组记录单。 分类标准填写在小组记录

（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标单中。

帮助学生

准部分。

认识物体

4．解密活动。 小组合作，开展探究活动

特征，体会

到分类的

（1）全班共同解密各组的分类标准。

作用是为

（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标

了更好地

了解、观

准和分类结果。

察、总结物

体的特征，1．大家是根据物体的哪些特征分类的？

方便我们三、交流2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？

交流、讨论。

的生活 你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为研讨

什么？你有没有什么好办法让大家统一？

3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关

于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。

四、完成学生完成个人活动手册。 梳理和总观察生活中身边的分类。 个人、小完善小组记录单。 结本课知我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是组、班级完善班级记录单。

识

哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？ 记录单内容

4.给物体分类

特征 分类标准 细化标准

板书

设计

2 课后

反思