可爱的故乡课堂实录【2】

欧洲民间音乐（教案）

——爱尔兰民间音乐

一、课型：鉴赏、研讨相结合的综合课。

二、教学内容：

1、一些爱尔兰相关的人文、历史、地理、艺术常识回顾；

2、鉴赏曲目：《丹尼男孩》（爱尔兰民歌）、竖琴合奏曲《长笛与竖琴合奏曲》、《苏格兰勇士》（苏格兰风笛）、《我心永恒》（爱尔兰风笛）、锡哨合奏；

3、与鉴赏曲目相关地区的民间音乐文化的讨论交流。

三、教学目标：

1、能认真聆听爱尔兰的民间音乐，并积极参加相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。

2、能在课堂上综合运用自己掌握的一些相关的人文、历史、地理、艺术常识对这些民间音乐的整体风格或局部风格进行简单的探索和评述。

3、能听辩出竖琴、苏格兰风笛、爱尔兰风笛、锡哨等民间乐器的音色。

4、能随乐模唱《丹尼男孩》民歌。

5、在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

四、教学重点和难点：

1、一些相关的人文、历史、地理、艺术常识与鉴赏曲目的结合点。

2、风笛等民间乐器的音色辨别。

3、《丹尼男孩》的风格讨论及模唱。

五、教学过程：

1、师生问好。播放《大河之舞》的一个片段，导入新课。

师：有同学了解刚才我们欣赏到的这段舞蹈吗？

生：《大河之舞》。

师：它来自哪个国家？

生：爱尔兰。

师：刚才我们欣赏的就是爱尔兰的民间舞蹈。今天这节课我们就来了解和学习爱尔兰的民间音乐。

2、鉴赏：爱尔兰民谣《丹尼男孩》

师：我先来问一下同学们对爱尔兰有些什么样的了解。

生随机发言。

师：爱尔兰西临大西洋，东靠爱尔兰海，与英国隔海相望，是北美通向欧洲的通道，爱尔兰自然环境保持得相当好，全国草地遍布，所以又有“绿岛”和“绿宝石”“翡翠岛国"之称。（播放爱尔兰视频）

师：爱尔兰早期居民凯尔特人是一个很有音乐艺术才能的民族。丰富多彩的爱尔兰音乐是在争取民族独立和发扬民族文化的斗争中发展起来的。我们就来欣赏一首由战争时期创作的民谣《丹尼男孩》。

播放歌曲，学生带问题听。

师：现在就请大家一起来欣赏这首歌曲，请大家边听边思考：这首歌曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？

生讨论回答。

3、学唱爱尔兰歌曲《丹尼男孩》旋律，体会音乐。

师：（出示歌谱，学唱旋律）歌曲运用了传统的4/4拍，原曲采用单二部曲式写成的，大调式其第一乐段由两个乐句组成其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。

4、竖琴合奏曲《长笛与竖琴合奏曲》

师：要探索爱尔兰音乐，不能不首先提到一种拨弦乐器——竖琴。竖琴形状像满弦的弓，据说它的发明是有感于箭发弓鸣，而竖琴被拨动时发出的声音也确实如箭出弓弦时般干净、单纯，只是少了刺耳的锐利破空声。竖琴的发明使爱尔兰有了堪与苏格兰风笛媲美的民族乐器，它很快成为爱尔兰的象征：爱尔兰国徽的图案是竖琴；街上许多建筑物的门首上都有竖琴浮雕；甚至在美国的俚语里，爱尔兰人就叫做“竖琴”。

学生聆听乐曲。

5、欣赏风笛《我心永恒》

师：刚才老师提到竖琴可以和苏格兰风笛媲美。实际上爱尔兰也有自己的风笛——爱尔兰风笛，我们就来看看两种风笛有什么不一样的。 （1）聆听音乐，然后问同学们是否知道这个引子是用什么乐器演奏的。再播放乐曲《苏格兰勇士》并提出问题：辨别爱尔兰风笛和苏格兰风笛。

（2）学生讨论交流，师再作小结。特别要强调风笛并不是源于苏格兰，早在15世纪的东罗马帝国就出现了，然后再传入苏格兰并得到了成功的改良，在此基础上推向世界，从此奠定了苏格兰音乐在世界的地位。

6、欣赏锡哨

师：电影《泰坦尼克号》主题曲我心永恒中的哨笛演奏感动了无数人，但是大部分人并不知道那是哨笛，错以为是风笛。锡哨是一种十分简易的笛状物。它被广泛运用在民间音乐中，同时也是一件十分普及的玩具。锡哨一个相当有特点的效果就是它的颤音，这种颤音是用手指在锡哨口的颤动而产生的。

7、课堂小结。

师：今天，我们鉴赏了爱尔兰的民间音乐和乐器，你们认为爱尔兰音乐具有什么样的特点？

生分组讨论回答。

师：爱尔兰民歌与民乐，都是在纯乐器演奏中形成的优秀音乐。由于风笛和竖琴的地域性，爱尔兰的纯音乐表现出强烈的民族性。从艺术角度而言，民族性的就是世界性的。但如果爱尔兰音乐只在纯音乐上表现卓越，难免有曲高和寡之时。爱尔兰音乐之所以伟大，就在于它还拥有一批在流行音乐领域依然能站在世界最高峰的艺人，他们与风笛、竖琴一起，为爱尔兰音乐争得荣耀。我们就用爱尔兰著名的酋长乐队的精彩表演结束我们今天的学习。

六、课后任务：

1、对今天所鉴赏的爱尔兰民间音乐作一个归纳整理。

2、搜集一些中欧和东欧的民间音乐资料，下堂课分组交流讨论。