第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定优质公开课教案

第2课

大一统与秦朝中央集权制度的确立

【课标要求】

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）掌握中央集权制度、三公九卿制度，郡县制等重要概念。

（2）比较分封制和郡县制的异同。

（3）掌握秦朝中央集权制的影响。

2、过程与方法：

（1）解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料、图片，从中获取有效信息；进行初步的归纳和分析；提高阅读有关信息的能力。

（2）学会评价人物和事件的方法：将历史人物和事件还原到当时特定的历史时间、空间，抓住有关的内在联系；正确运用历史唯物主义、辨证唯物主义方法解决问题，联系史实，客观分析、评价历史人物及事件。

3、情感、态度、价值观：

（1）秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。

（2）通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。

【教学重难点】

1、重点：秦朝中央集权制度的建立及其影响。

2、难点：中央集权制度的概念。

【教学方法】

根据高一学生的特点，在教学过程中，利用学案教学与多媒体教学相结合，采用了问题探究法、概念讲授法、谈话法和合作探究法，激发学生学习兴趣，提高学生认知水平。

【导入】

多媒体展示影视作品《英雄》中“秦王大殿见无名”片段。

提问导入：《英雄》中的秦王是谁？在影片中他说“我要率领大秦的铁骑打下一个大大的疆土”，他为什么要这样做？他在历史上有哪些贡献呢？

【教学过程】

一、中央集权制度建立的必然性：

（一）必要性：

多媒体展示漫画：漫画一

烽火戏诸侯 漫画二

周郑交质

提出问题：观察两幅漫画，并结合教材内容你能得出什么历史信息？

学生回答：王室衰微，诸侯强大，分封宗法制遭到破坏。

教师补充：春秋战国时期，建立于西周的分封宗法制遭到破坏，再也无法维持整个社会的运转了，这就客观上要求建立新的制度来维持社会的正常秩序。

提出问题：当时（春秋战国时期）是一个大分裂、大动荡、大变革的时代，又是哪个诸侯国顺应历史潮流，结束分裂动荡，实现了国家统一？

（二）可能性：

让学生阅读教材相关段落，然后展示《秦朝并吞六国形势图》和《秦朝疆域图》让学生了解秦能统一中国的主要原因、大体经过与历史意义。

提出问题：商鞅变法使秦国实力大增，最终灭掉六国，统一中国，形成了北至长城、南到南海、西到陇西、东到东海，人口达2000万的这样一个地域广袤、人口众多的超级帝国。假如你是嬴政，面对疆域如此广阔、人口如此众多的国家，你会怎样来管理自己的国家呢？

学生回答：加强统治、制度创新、制定法律等

教师总结，实现过渡：对，秦始皇通过制度创新，确立了中央集权制度来维护自己的统治，实现对国家的管理。

二、秦朝中央集权制度的形成：

让同学们阅读教材第一段，了解中央集权制度的五大组成部分：皇帝制、中央官制——三公九卿制、地方行政制度——郡县制、选拔和考核官员的制度、秦律以及秦王朝政治制度的基本特征：权力的高度集中。然后每个内容逐一学习。

1、建立皇帝制度

通过展示漫画《我统一天下，德盖三皇，功过五帝》这种直观的方法让学生了解“始皇帝”的来历，回扣课标要求。

然后展示文字材料一、二（如下），让学生归纳秦朝时期皇帝制度的特点。

材料一：“天下之事无小大，皆决于上”。“丞相诸大臣皆守成事，倚办于上。”

材料二：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”

学生回答：皇权至上、“家天下”的皇位继承制。

展示漫画《秦始皇的烦恼》（漫画中秦始皇叹息道：哎，国家越大，朝事越多，寡人就是不吃不喝不眠不休，一个人也难以处理好，是该想个办法来减轻寡人的负担了！），设置情景，提出问题：假如你是嬴政，你会如何做呢？

学生思考，讨论，回答：设置官员，帮助他管理国家。

教师补充，实现过渡：秦始皇在中央实行三公九卿制，在地方上推行郡县制，任命了从中央到地方的一大批官员，既减轻了负担，由实现了大权独揽。

2、中央官制——三公九卿制

展示三公九卿制的示意图，探究：你认为三公九卿是否分别把持了国家的最高权力？为什么？

学生回答：没有。因为三公九卿在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。

过渡：为加强对地方辽阔疆域的统治，秦始皇又有什么新措施呢？

3、地方制度：郡县制

情景设置：“秦朝廷的一场辩论”

王绾：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。请立诸子，唯上幸许。”

李斯：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”

秦始皇:“天下共苦战斗不休，以有候王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”

提出问题：上述争论的焦点是什么？秦始皇最终采纳了谁的建议？

学生回答：争论的焦点是实行分封制还是郡县制，秦始皇最终采纳了李

斯的建议。

教师继续提出问题——秦始皇为什么会采纳李斯的建议，让学生从制度存在基础、治理者产生方式、影响等方面对郡县制与分封制的优劣进行合作探究。

然后提问，进行过渡：确立新的制度后，那么如何来保障它的正常运作呢?引出下面的两个内容：

4、制定选拔和考察官吏的制度

5、颁布严苛的秦律

对于第四个内容，让学生概括教材知识即可。

对于秦朝的法律，首先让学生阅读教材有关内容，然后思考回答以下问题：秦律的特点有哪些？其实质是什么？如何进行评价？在评价秦律时，要注意从积极与消极两方面进行思考，让学生学会辩证的评价历史事件和历史人物。同时，利用成语“赭衣塞路”、“囹圄成市”让学生理解秦代法律的严苛。

展示《陈胜吴广起义》示意图，提出问题：秦始皇确立了一套完备的中央集权制度，秦朝却又为什么二世而亡了(15年)？

学生思考，讨论，回答：秦朝灭亡的原因是暴政，与制度无关。

教师补充：就像柳宗元在《封建论》所说的那样“周之失在于制，不在政；秦之失在于政，不在制。”

过渡：秦朝尽管短命而亡，但是他所创立的中央集权制度却在中国历史上产生了深远的影响。

三、中央集权制度的意义

1、彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。

2、其中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，提高了行政效率，强化了对地方的控制，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。

【课堂总结】秦始皇嬴政结束群雄割据的局面是历史发展的必然，也顺应了广大人民渴望和平的愿望，统一之后，他建立了中央集权制度。这一制度奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。

【课堂检测】

1.春秋初期，郑庄公一度独揽王室大权。周郑双方互换太子为质，史称“周郑交质”。后来双方反目，郑军打败周军，周桓王中箭负伤，史称“射中王肩”。这段材料实质上反映了

（ ）

A.春秋争霸战争 B.宗法分封制破坏

C.郑国变法效果显著 D.统一条件已成熟

2.秦始皇在中央机构中设太尉一职，但只是虚设其位，并未任命任何人担任，他这一做法的主要目的是（ ）

A.皇帝掌握全国政务，加强中央集权 B.皇帝直接控制全国军队，使权力更加集中

C.缺乏可以委此重任的优秀人才 D.秦朝短命而亡，未及任命

3.假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了将大臣们的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。那么，这个政府高官应是（ ）

A．丞相 B．御史大夫 C．太尉 D．郡守

4. 从下面的漫画作品中，能够显示的关于秦朝的历史信息是（ ）

①实现国家统一 ②确立君主专制体制

③确立封建土地制度 ④建立三公九卿体制

A.①②③ B.②④ C.①③④ D.①②④

【布置作业】