第1课 夏商制度与西周封建教学设计

夏商制度与西周封建教学设计

教学目标：

1、

知识与技能:了解夏商周政治制度发展演变过程，培养探讨人类政治活动的历史兴趣。

2、

过程与方法:通过比较各代政治制度的基本内容得出它们之间的异同点以及内在联系。

3、

情感态度与价值观:通过本课学习使学生认识到我国有着悠久的政治文明，增强民族自信心、自豪感。 教学重点：

西周的分封制、宗法制。 教学难点：

自夏朝以来，我国早期政治制度演变过程，及它们之间的内在联系。

教学方法

讲授式、学生演绎式、设问式 教学手段：

多媒体教学:powerpoint 教学模式流程：

课前预习、创设情景，导入新课、问题探究，分析讨论、归纳总结。 (一)课前探究 1、各学习小组通过在网络、书籍、报刊、杂志、光盘、电视等媒体上的搜索和浏览，找到与夏、商、周有关的特别是与这一时期政治制度有关的资料。 2、阅读本课教材的内容 3、分类和整理搜集到有关史实。 4、思考课后解析与探究。 (二)导入新课

教学过程

教学导语:相传是夏启建立了古代中国第一个国家政权，从此我国就有政治。 政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。我国早期的国家制度受到宗族血缘关系的影响，形成夏、商、周三代政治格局。随着秦朝统一的完成，宗法制、分封制又被中央集权制度所取代。事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制度的确立，都必须经过许多的坎坷和曲折。那么我国古代政治体制的演变经历了怎样一个过程呢,下面就让我们来共同探究这个问题。 设计意图:用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。 (三)师生互动 一、夏商两代社会的政治制度 1、夏朝的政治制度 课堂设问一:相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。这种方式被称做什么, 提示:古代部落联盟民主推选首领的方法称做禅让。 课堂设问二:夏朝建立于什么时期,其政治制度有什么特点, 提示:夏代约建立于公元前2070年，已出现了凌驾于全社会之上的公共权力、同时出现了王位继承的传子制度，公天下变成了家天下。 2、商朝的政治制度 课堂设问三:商朝建立于什么时期,其政治制度有什么特点, 提示:商王朝大约建立于公元前1600年，是一个以商部落为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服制度。

(殷商甲骨卜辞) 课堂设问四:什么是方国联盟,什么是内服、外服,商王靠什么来强化自己的权力, 提示:远古时期，人们把活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国，若干个方国联合起来组成方国联盟。 “服”的本意是指服侍天子，内服、外服是指不同部族活动的区域。这里的所谓内服，是指聚集在国王周围的官吏;外服的指臣服于王朝的地方诸侯。在某种程度上，“外服”具有一定的地方行政区划的性质，与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权，这种地方行政区划体制称为“服制”。地方诸侯根据与王朝关系的远近，形成不太牢固的臣服和贡纳关系。“外服”和中央与地方的关系是不完全相同的，臣服于商族的部落，大都是迫于武力征服才承认商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。 另外，商王还依靠神权来强化王权。 正因为方国只是在商五强大的军事征服下才与之结成臣属关系，方国的服从与否随着中央力量的强弱而变化的，所以商王还不得不依靠垄断神权来强化王权，以此加强控制方国联盟的能力。夏、商两代政治制度如此，周代又如何呢,

设计意图:为什么说夏朝的“政治制度还保留着氏族社会的许多特点,”教材中没有做具体解释，因此，教师应将这部分内容讲述清楚。若能用图片来辅助说明更好，这样可以让学生对远古社会有一个感性认识。 二、西周的政治制度 1、分封制 情境营造:用西周镐京沪京遗址的照片和周公的画像等图像营造下种情境。 课堂设问一:西周由何人建立于何时,都城在哪里, 提示:公元前1046年，武王伐纣，灭了殷商，建立周朝，都镐京，史称西周。 课堂设问二:西周的政治制度系由何人制定,由哪几部分组成, 提示:西周的政治制度主要包括分封制、宗法制和起维系作用的礼乐制度。它是执政的周公修改了商王朝的内外服制度而制定的。 课堂设问:什么是分封制,分封制的目的是什么,西周都分封哪些人去做诸侯,西周的诸侯国与商王朝的方国有何不同？

提示:分封制又称封邦建国，是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下，广建子国，用以拱卫周王室。受封的主要是亲族、功臣、先代贵族等。西周的封国与王室的关系

比商代方国密切，臣属关系更加明确，统治效果得到加强。

(西周分封形势图) (叔虞立国之处) 分封制使西周贵族统治集团形成了“周王,诸侯,卿、大夫,士”的等级序列

，巩固了统治，但没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。为解决矛盾，西周又实行了分封与宗法相结合的制度。

设计意图:关于西周的分封制的内容是本课的重点，可将问题分解细化，使学生对分封制能有一较完整的了解。后一个问题是教材自我测评里有的，在这里让学生进行比较，更容易为学生所理解接受。 2、宗法制 课堂设问:什么是宗法制,什么是大宗、小宗,宗法制度在当时起了什么作用呢,

(大宗、小宗示意图) (南宫柳鼎) 提示:宗法制是中国古代维护贵族世袭统治的一种制度，至周代逐渐完备。周王自称天子，王位由嫡长子继承，称为大宗。其余庶子有的被分封为诸侯，他们对天子为小宗，在本国为大宗，其职位亦由嫡长子继承。后世地主阶级长期利用这种制度，以巩固政权、神权、夫权。嫡长子继承制是宗法制度的核心。宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。 为了维护宗法分封制度，周朝还制定了礼乐制度，称为周礼。 3、礼乐制度 课堂设问一:什么是礼乐制度,它是由谁制定的,起了什么作用, 提示:礼泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式;乐指音乐、舞蹈、歌咏等。它是由周公制定的。前者的意义与作用在于使贵贱有等，各安其分;后者的作用在于上下“和同”。不同等级、身份的人要遵循不同的礼乐制度，但可以共同欣赏，以使上下“和同”。

(西周编钟) 课堂设问二:西周的分封制度、宗法制度和乐制度之间是一种什么关系呢, 提示:分封制是西周巩固政权的重大政治措施，它将亲族、功臣、先代贵族分封至各地，建立侯国，目的是“封邦建国，以屏宗周”;受封者必须对周王尽各种义务，并受周王控制。宗法制是与分封制紧紧糅合在一起的以血缘、姻亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制使周天子世代皆为大宗，为所有诸侯国政治上的共主。宗法和政权实际合二为一。为维系宗法分封制度，周公又制定一套完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越。分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，显示了周朝政治制度的成熟。 教学总结 西周的地分封制度，在当时对巩固国家政权、扩大经济范围，都起子重大作用，发挥了显著效能。但作为早期政治制度，它其无法避免的弱点和弊端。到西周末年，这套制度就出现了问题。下一节课我们再研究有关内容。 布置作业

举例说明礼乐制度与宗法分封制的关系 板书设计

一、夏商两代社会的政治制度 1、夏朝的政治制度 2、商朝的政治制度 二、西周的政治制度 1、分封制 2、宗法制 3、礼乐制度