第23课 祖国统一的历史潮流说课稿【一等奖】

岳麓版高中历史必修Ⅰ第23课《祖国统一的历史潮流》

【教学设计】

课程标准：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对于中华民族复兴的重大历史意义。

学习目标：

1.搜集史料，了解台湾问题的由来和实质； 2.掌握“一国两制”的形成过程与内涵，通过史料多角度分析，深刻理解其意义； 3.结合时事热点，了解两岸关系的新发展和中国政府对台的原则，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 重难点：教学重点是一国两制构想的形成过程和历史意义；

难点是一国两制出台的历史背景、两岸关系的推动因素和阻力。

教学过程：

导入：

和同学们一起回忆1987年费翔在春晚上演唱的（故乡的云）和同学们共同激发对祖国统一的渴望。 授课：

一、

尘封往事被揭开——历史上的港澳台问题

（本部分主要采用学生展示自主学习成果的方式，培养学生搜集教材零散知识、构建前后历史联系的能力。）

1、

思考回顾历史上台湾与大陆分离、回归的史实，并分析台湾问题的实质。

第一次分离：明末（1642年），荷兰殖民者侵占台湾。 回归：1662年，郑成功收复台湾。 第二次分离：1895年《马关条约》，割台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本。

回归：1945年抗日战争胜利，中国收回台湾。 第三次分离：1949年解放战争，国民党战败，退居台湾。

台湾问题的实质是中国内政问题。

2、

思考回顾香港澳门与大陆分离的史实，并与台湾问题的性质进行比较。

澳门：1553年后葡在澳门永久居留； 1887被葡萄牙殖民统治

香港：

中英《南京条约》——香港岛

中英《北京条约》——九龙

1898英国租借——新界

港澳问题是国际间殖民主义历史遗留问题，台湾问题是中国内政问题。

二、天才智慧放异彩：一国两制的提出

（这一目是本节课的重难点所在，我通过给学生呈现史料、设置精准有效的问题来引导学生认识一国两制的形成背景。进而用连连看和基础知识问答竞赛的方式帮助学生梳理一国两制的形成过程和内涵。）

材料：1958至1979年间，中国人民解放军使用榴弹和炮宣弹炮击金门；20年间有超过100万枚炮弹落在金门。

1、材料反映出1958——1979年两岸政治形势如何？

武力对峙。

2、

联系所学，思考中国政府持上述态度的原因？（国际与国内）

国际：两极格局下，朝鲜战争爆发，美国对中国的遏制。

国内：大陆“以阶级斗争为纲”。

3、

两岸武力对峙态势的转机得益于哪项政策？

一国两制。

4、

采取连连看的方式，回顾一国两制政策的形成过程。

5、

思考中国政府从“武力对峙”到“和平统一”的原因。

国际：多极化趋势出现，中美关系改善，中国国际地位提升。

国内：十一届三中全会后，大陆以经济建设为中心。

6、学法指导：通过对50——70年代，已及80年代以来中国统一方针政策变化的原因分析，培养学生形成正确的时空观念，能够在当时的时代大背景下去认识问题、分析问题，这正是历史学科需要学生具备的核心素养之一。

6、

分析掌握一国两制政策的内涵。

概念解读：请同学们带着这几个问题来解读“一国两制“的内涵。

教师提问：①两种制度是两种经济制度吗？

②一国两制实施后，中国的社会性质发生变化了吗？

③一国两制理论作为邓小平理论亦即中国特色社会主义理论的重要组成部分，它继承了***思想的什么优秀品质？

三、百年耻辱终洗雪——港澳回归

（本目的教学，我主要通过向学生展示图片、文字、视频等史料，带领学生回顾香港澳门回归的历程，分析认识一国两制成功实施的伟大意义。我在本目提供的丰富史料能够很好地激发学生的爱国情怀，激发他们奋发向上的精神，增强学生对祖国早日实现统一大业的的信心与决心。）

1、

回顾说明港澳回归的历程。

香港回归：要求学生给四幅图片排序，并说明时间。

澳门回归：

2、

结合史料分析港澳回归的历史条件。

香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。…当然香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。 ——邓小平

对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。 ——撒切尔夫人的回忆录 母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应

。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱！ 母亲！我要回来，母亲！ ——闻一多《七子之歌》

历史条件：中国综合国力增强，国际地位提高。——根本前提 “一国两制”的伟大构想

。

——关键因素 香港、澳门同胞心向祖国，渴望回归。

——群众基础

中英、中葡《联合声明》。——法律依据 3、 从不同视角认识一国两制成功实施的历史意义。

（自主思考、小组讨论）

视角一：（播放视频）回顾·我们与香港共同度过的重大事件。

意义：保障了我国和平统一，港澳稳定发展。

视角二：对比中外历史上，实现国家统一的主要方式。

意义：为国际社会通过和平方式解决国家间历史问题提供了成功的范例。

视角三：马克思主义关于国家的学说。

马克思主义认为：“在一个国家内部，只能允许一种社会制度及其相应的政权组织形式，而不允许另一种社会制度及其组织形式长期存在。”

意义：丰富了马克思主义学说。

通过对三个视角的分析，让学生层层深入的感受“一国两制”方针体现出的高超政治智慧和天才的创造力。

四、统一鸣唱笑中待——两岸关系的新发展 1、结合教材，梳理改革开放以来，两岸关系新发展的表现，并完成表格。

时间

1979年

1987年

事件

《告台湾同胞书》发表；停止炮击金门

台湾当局允许台湾居民赴大陆探亲， 通邮、通航、通商限制放宽（小三通）

1992年

九二共识（一个中国）

1995年

2005年

2008年

江泽民“八项主张”

《反分裂国家法》

两岸真正实现“三通”

（大三通）

2、结合史料，思考影响两岸关系发展的不利因素有哪些？

二战结束后，台湾不仅在法律上而且在事实上已经归还中国。台湾问题之所以长期存在且迄今尚未解决的一个重要因素，是美日等西方反华势力插手台湾问题，干涉台湾内政，阻碍中国统一。

自李登辉执政和陈水扁上台以来，台湾当局在岛内大搞“渐进式台独”和“去中国化”活动，在国际上大肆制造“两个中国”、“一中一台”，不断给两岸关系发展设置障碍。如今蔡英文又高票当选“总统”，

蔡英文历史上就反对“九二共识”，是一个地地道道的“台独”分子。

不利因素：岛内台独势力的猖獗、国际反华势力阻碍统一。

中国政府基本立场：坚持“和平统一、一国两制”，但绝不承诺放弃使用武力。 3、

主题演讲：以《故乡的云》为背景音乐，播放推动两岸关系发展的有利因素的相关资料，让学生们积累素材，以“台湾回归是大势所趋“为主题，组织语言，酝酿感情，上台演讲。（本部分将把学生的爱国情怀充分调动起来，让学生们勇敢表现，大胆释放。）

五、结束

（本部分作为对主题的回扣与情感的升华，至关重要。我再次拿出余光中的《乡愁》，用两种特殊的方式，让学生体会其中深深的爱国情，引导他们树立祖国统一的必胜信心。）

1、

播放周涛与余光中的生死对吟：《乡愁》。

2、

展示余老对《乡愁》的续写，带领学生一起朗诵：“而将来，乡愁是一条长长的桥，我去那头，你来这头。”