第23课 祖国统一的历史潮流课件配套优秀教案设计

高一历史必修Ⅰ岳麓版第六单元

第23课 《祖国统一的历史潮流》教学设计

广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校

李勇

高一年级

授课时间40分钟

【教材分析】

本课是第六单元“中国社会主义的政治建设与祖国统一”中的内容，主要介绍了“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归、海峡两岸关系的发展三个问题。从“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归、海峡两岸关系的发展史实中理解祖国统一对中华民族复兴的重大历史意义。祖国统一是大势所趋，人心所向，是不可抗拒的历史潮流。这些知识既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于关系我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点，是近几年高考测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

【学情分析】

本课的授课对象是高一学生。高一是初中与高中的衔接阶段，思维较为活跃、兴趣较为广泛，分析能力也有所提高，但仍不成熟。高一的学生历史基础比较薄弱；再加上今年高一的内容是政治专题史，相对来说比较枯燥难懂也需要比较好的历史学习基础，但是学生对于这节课的内容还是比较熟悉。因而本人结合本课的实际，在教学中采用小组知识抢答、分组讨论等教学方法。

【课程标准】

1、简述“一国两制”的理论和实践。

2、认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

【教学目标】

1、知识目标：学生能说出“一国两制”构想的提出过程及理论内涵；知道“一国两制”在港澳地区的成功实践；知道“一国两制”对台湾的影响以及实践存在的阻力。

2、能力目标：通过指导学生归纳总结"一国两制"构想提出过程及香港、澳门回归历程和历史沿革，培养学生综合分析、归纳问题的能力；通过学生共同讨论"一国两制"对台湾的影响以及实践存在什么阻力，培养学生关注分析历史与现实问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习"一国两制"构想，使师生认识到我党的非凡智慧和爱党的情感；通过学习"一国两制"在港澳地区的顺利实践，培养学生的民族自豪感与自信心；通过讨论使学生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。爱国主义教育是本课的主旋律。

教学重点与难点 本课重点：“一国两制”伟大构想理论的真正涵义、实践及其历史地位。

本课难点：台湾问题。

教学设备：

一、岳麓版《历史》必修Ⅰ、多媒体平台、powerpoint课件。

二、课前组织学生收集有关港、澳、台地区历史、现状和有关台海两岸经济文化交流的资料。

教学过程

（导入）（用大屏幕演示《七子之歌》歌词）请大家回忆一下，这首歌在什么时候第

1 页

共

3 页

听过？

（叙述）“这首歌歌词是谁创作的？”“‘七子’指的是当时中国被列强侵占的哪些地方？”学生回答后，老师总结： 1925年闻一多有感于时事，把被西方列强侵占的七块土地——澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，比作与母亲离散的七个孩子，悲愤凝成的歌词，既唱出了国土沦丧的切肤之痛，又唱出了游子思念祖国母亲的深情。随着新中国的建立，我们收回了大部分被列强强占的中国领土，赢得了国家的独立和尊严，但由于港、澳、台问题的特殊性，祖国的统一大业仍有待解决。用什么方式实现统一？这个答案大家都知道——“一国两制”。至此，我们顺利的进入23课《祖国统一的历史潮流》。

（板书）第23课

祖国统一的历史潮流 首先，让我们回顾那段不堪回首的历史

（板书）一、祖国统一问题的由来

（有针对性地设计问题）1、分小组回答台湾、澳门、香港问题的由来？

（先让学生结合所学知识回答，给答对的小组加分，老师再总结）

（抢答）2、台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？

生：台湾问题纯系中国内政，是中国内战遗留问题，不涉及外国。

生：港澳问题是西方国家强占中国固有领土导致的历史问题，分别涉及英葡两国，对中国而言属于恢复行使主权问题。

师：我们知道了问题的由来，那么祖国统一大业到底如何完成，用什么方式来完成呢？

（板书）二、“一国两制”伟大构想

让学生看书回答“一国两制”伟大构想形成的过程以及涵义。

（板书）三、香港、澳门回归祖国——“一国两制”的成功实践

引导学生结合教材内容理清香港回归过程中的几件大事，并展示在大屏幕上。要特别让学生留意中英会谈过程中中方的立场及体会邓小平睿智的外交才能，注意让学生体验香港回归的激动人心的气氛。随后指出香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例，指导学生看教材中反映澳门回归的图片。

讨论：请结合材料，分析说明中国成功收回港澳主权的原因有哪些？（幻灯片展示）

师：组织小组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来发言，结合同学们发言情况评价各小组表现，答对的小组加分，表扬先进，鼓励后进，再用幻灯片展示答案要点

小组1：国力增强,国际地位提高（根本原因）

小组2：

“一国两制”的伟大构想（关键因素）

小组3：民心所向（群众基础）

小组4：联合声明以及特别行政区基本法（法律依据）

（承接）虽然香港、澳门两位游子已经回家了，但是遗憾的是，还有一位游子尚未回家，那就是台湾。那么今天阻碍台湾统一的主要因素是什么呢？（用幻灯片显示材料，让学生从材料中找答案）

（板书）三、阻碍台湾统一的主要因素是：台独势力；国际反华势力。

（设问）当今影响祖国统一的主要是这两股势力，假如你是国家领导人的话，你将如何战胜这两股逆流，赢得国家早日统一呢？（让学生讨论，回答）

（承接）这是大家的策略，下面我们来看看党和政府采取的措施是否与大家一样第

2 页

共

3 页

呢？

（板书）四、海峡两岸关系的新发展

让学生阅读教材并结合当今时事，根据屏幕上显示的内容分阶段概括在党和政府的努力下，70年代末以来海峡两岸关系的新发展情况: 1979年,两岸真正停火；

80年代以来,“三通”限制逐渐放宽，台湾当局允许居民到大陆探亲，并在经济，文化方面进行交流；

1993年，举行“汪辜会谈”；

2005年3月《反分裂国家法》； 4月国民党主席连战访问大陆；

5月亲民党宋楚瑜访问大陆。

（承接）由此可见，虽然当今还存在阻碍台湾统一的因素，但是在党和国家的努力之下，海峡两岸关系取得了很大的进展。事实证明，台独势力和分裂分子不可能改变世界上承认一个中国的基本格局，不可能改变台湾是中国一部分的事实，不可能改变台湾人民求稳定、求发展的愿望。我们相信我们有能力早日实现祖国的统一，这不仅是因为我国蒸蒸日上的国力，因为我们更相信这也是台湾同胞心愿。

（板书）五、“一国两制”方针的评价、意义（为什么要用“一国两制”来解决港、澳、台问题？）

1、它是我国实现和平统一的基本方针，符合我国的实际。

2、它可以避免战争，符合人民的愿望。

3、它既明确了港、澳、台地区在统一国家中的地位及其制度的特殊性，又顾及到各方面的利益，有利于港、澳、台地区的稳定、繁荣和发展，也有利于促进我国的社会主义现代化建设。

4、实践证明其顺应时代潮流，是祖国统一的正确选择。

课堂小结（教师引导学生小结）

1、

“一国两制”伟大构想的含义及其运用；

2、港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障及其意义；

3、海峡两岸的交流是人心所向，祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。

随堂检测：

20世纪20年代末，闻一多先生以悲愤的心情写下了《七子之歌》。诗中将香港、澳门和台湾等地比作流落在外的七个孩子,盼望着他们回到祖国的怀抱。

（1）1945年以来，

香港、澳门和台湾三地与祖国大陆的关系发生了那些重大变化？

（2）我国政府的“一国两制”方针在对台湾和对港澳的具体政策中有何不同？

随堂检测答案：（1）香港、澳门分别于1997年和1999年回归祖国。台湾于1945年回归祖国；1949年大陆解放后，国民党残余势力跑到台湾，形成台湾与大陆暂时隔离的状态。

（2）台湾在与祖国大陆统一后可以保留军队。

选择题若干（略）

第

3 页

共

3 页