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【课堂探究】第24课两极对峙格局的形成（导学案）辩论：主题：我说对峙之影响——战争与和平【课型】新授课【课时】1课时【编写人】霍艳艳【使用日期】月日【使用人】课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。正方观点：两极对峙格局成就了20世纪和平与发展的时期。
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第24课 两极对峙格局的形成教学设计(第二课时)
未知
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关键词：第24课 两极对峙�…教学设计(第二课时)
正文
【课堂探究】
第24课
两极对峙格局的形成（导学案）
辩论：主题：我说对峙之影响——战争与和平
【课型】新授课
【课时】1课时【编写人】霍艳艳【使用日期】
月
日【使用人】
课标要求
：了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。
正方观点：两极对峙格局成就了20世纪和平与发展的时期。
反方观点：两极对峙格局没有成就真正的和平与发展时期。
教学重点：美苏两极对峙格局形成的背景。
教学难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。
【基础知识梳理】
一、简述两极对峙格局形成的背景
【课后自主探究】
“冷战”给我们今天怎样的启示？（提示：从冷战兴起的原因、过程等思考。）
二、概括两极格局对峙的表现
（一）“冷战”的表现
领域
表 现
【巩固练习】习题测试：
准确率：
美国
苏联
1、“这次战争和过去不同了,无论谁占领了土地,也就在那里强加它自己的社会制度”。斯大林这句话政治
中的“战争”指的是
A 第一次世界大战
B 第二次世界大战
C冷战
D 局部战争
经济
2、美、苏全面展开“冷战”的标志是：
对外关系
A．1946年3月丘吉尔的一次演说
B．“马歇尔计划”的实施
军事
C．“杜鲁门主义”的出台
D．北大西洋公约组织成立
（二）“冷战”中的“热战”
3、“这是杜鲁门主义的一次大规模运用”中的“这”是指：
1、 A、马歇尔计划
B、北约的成立
C、经互会的成立
D、华约的成立
2、 4、杜鲁门曾说过:杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”
其含义不包括：
A 都是美国冷战政策的重要组成部分
B 都以经济和军事援助为主要形式
三、分析两极对峙格局形成的影响
C 其目的都是反苏反共
D 都是为了美国自身利益
1、消极：
5．美国在对欧洲实施马歇尔计划的同时，对亚洲则是：
A．扶助蒋介石挑起内战
B．发动了朝鲜战争
C．发动了侵略越南的战争
D．从亚洲撤退兵力充实欧洲
6、北约组织和华约组织的共同之处是（
）
2、积极：
A.都是由大国控制的军事政治集团
B.帝国主义性质的大国集团
C.经济区域化集团
D.有利于资本主义制度和社会主义制度的和平共处
【课堂反馈】自我评价：☆☆☆☆☆
【总结与反思】 第七单元
复杂多样的当代世界
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关于本教案的常见问题
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