第23课 祖国统一的历史潮流教学设计实例

“祖国统一的历史潮流”教学设计

卢龙县中学

毛卫红

【设计理念】

基于“综合国力”这一核心主线，以“统一之由

——港澳台分离”、“

统一之策——

一国两制”、“

统一之路——港、澳回归”、

“统一之望——两岸关系的发展与展望”为支点，建构主题鲜明的课堂教学结构，在充分激活学生知识经验的基础上，认识实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义，激励学生为中华崛起而读书。

【教学目标】

展现资料回顾所学知识，温习港、澳、台问题的由来，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，培养学生收集、运用史料、综合分析、阐释和比较历史问题的能力。

概括

“一国两制”伟大构想的涵义，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，拓展相关学科及课外知识，努力培养学生的创造性思维能力，自主学习及合作探究学习的能力。

通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，激发学生自觉顺应历史潮流，勇于担负维护祖国统一及振兴中华的使命。

“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平等老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧

，激励“学生为中华之崛起而读书”

。

祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障。香港回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，开创祖国内地和香港共同发展的新纪元，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理。

【教学流程】

【导入】播放视频《七子之歌》，1840年中国国门被迫打开，随后列强在中华大地上肆意践踏，不平等条约相继签订，致使中国澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连相继被强行霸占，时至今日台湾仍然未能回到祖国母亲的怀抱。这首歌正表达了亿万中华儿女的一个心愿：祖国统一。

一、统一之由

——港澳台分离

●

问题：回顾中国近代史，香港、澳门、台湾是如何被一步步从祖国大陆隔离出去的？（同桌之间讨论发言，教师总结）

1842年中英签订《南京条约》，割香港岛给英国、1860年中英签订《北京条约》，割九龙司地方一区给英国、1898年中英签订《展拓香港界址专条》，英国强租新界；1553年葡萄牙人借口晾晒水浸货物，强行进入澳门、1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权、1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》，占领澳门；1895年中日签订《马关条约》，割台湾岛给日本、1945抗日战争胜利后，台湾回归祖国，1949年解放战争，国民党败退台湾，时至今日。

●

随堂检测

1.选择题的方式强调港澳问题与台湾问题在性质上有什么区别？

港澳问题属于国家主权问题，而台湾问题属于国家内政问题。

2.分析明清时期港澳台问题出现的原因有哪些？根源于什么？（根据明清相关史实，点出综合国力是根本所在）

●〔设计思路〕: 展现资料回顾所学知识，温习港、澳、台问题的由来，分析台湾问题与港澳问题的本质区别及港、澳、台问题出现的根源，培养学生收集、运用史料、综合分析、阐释和比较历史问题的能力。

二、统一之策——

一国两制

●

知识梳理：学生自读，整理“一国两制” 构想的形成，深入解读“一国两制”的内涵，分析“一国两制”的意义。

●

随堂检测

3.中国政府开始宣布采用和平方式统一祖国的方针，是在

A《告台湾同胞书》中

B《关于台湾回归祖国实现和平统一的方针政策》

C邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话中

D六届人大二次会议的《政府工作报告》中

4.“一国两制”的“两制”是指

A 两种军事制度

B 两种社会制度

C 两种管理制度

D 两种法律制度

5.香港特别行政区与深圳、珠海等经济特区最大的区别在于

A 法律制度

B 经济政策

C 社会性质

D 政治体制

三、统一之路——港、澳回归 ●

知识梳理：通过学生朗读教材，了解港、澳回归历程。

“一国两制”的构想，首先在解决香港问题上得到了成功运用。

●

问题1：伴随着中国人民解放军驻港军官一句：你们可以下岗了，我们正式上岗，祝你们一路走好！香港正式回到母亲的怀抱，然香港的顺利回归却令很多人大吃一惊，邓小平对此曾讲过这样的一段话：

“香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。”

——邓小平

“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。”

——撒切尔夫人的回忆录

结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？

根本原因

——

中国综合国力增强，国际地位提高。

关键因素

——

一国两制的伟大构想

法律依据

——

联合声明以及特别行政区基本法

群众基础

——

人民心向祖国，渴望回归

当时世界上有很多人都不看好香港回归祖国的发展前景，但是中国人民及政府用事实给予了最有力的回击。

●

问题2：根据下面材料，概括港澳“回家”的积极意义。

十年来，香港对外交往日益扩大……继续被公认为全球最自由开放的经济体和最具发展活力、营商环境最好的地区之一……十年来，香港同祖国内地交流合作不断深入、经贸合作更加紧密……香港同胞不仅用自己的聪明才智和辛勤劳动实现了香港的发展，也为祖国的现代化建设做出了重要贡献……经过长期努力，我国发展取得了举世瞩目的伟大成就。（可以从对港澳、

对大陆、对世界、对理论、对台湾等几方面概括）

●

随堂检测

6.在实现香港回归祖国的过程中，英方提出用主权换治权的方案，其实质是

A 保证香港原有的资本主义制度

B 维护英国在香港的经济利益

C 香港主权归还中国，仍由英国继续治理

D 维持英国在香港的殖民统治

7.《联合声明》中规定香港、澳门地区50年不变的是①外交制度②社会经济制度③军事制度④法律、生活方式

A①③

B②④

C①④

D②③

●〔设计思路〕:通过对“一国两制”由理论解读到实践运用的理解，感受邓小平等老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧

，深切体验综合国力强大带来的变化

。

四、统一之望——两岸关系的发展与展望

发展：

●

知识梳理：结合教材与所知，师生共同回顾海峡两岸关系的发展史。

●

问题：通过一系列图片展示说明，双方人员往来以及各个领域交流的日益频繁对两岸关系的发展起到什么作用？（增进了解与沟通；减少敌意和误解；增强民族感情和凝聚力。）

●

拓展延伸一：

材料一：李登辉

“一中一台”

陈水扁

“一边一国”（图片）

材料2：1979年中美建交，但美国对台湾问题政策的本质并未改变，仍然把台湾作为其全球战略中“一艘不沉的航空母舰”，阻挠中国完全统一。美国仍“向台湾提供防御性武器。2000年一年，美国对台三次军售就达19.82亿美元。

据材料回答台湾问题为何迟迟得不到解决？（台独势力的猖獗；国际反华势力的干涉）

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拓展延伸二：

我国解决台湾问题的总方针是什么？你认为海峡两岸能否实现统一？目前影响台湾海峡两岸统一的有利因素？（由学生小组讨论，以组为单位展示讨论成果

，教师最后幻灯片放映提供答题角度）

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随堂检测

8. 1987年，台湾民众发起返乡运动，印发《我们已沉默了四十年》的传单30万份。传单写道：“难道我们没有父母？而我们的父母是生是死不得而知，我们只要求：‘生’则让我们回去奉上一杯茶；‘死’则让我们回去献上一炷香。”这一潮流促成了

A.两岸隔绝状态的打破

B.“九二共识”的达成

C.“和平统一”口号的提出

D.海峡两岸“三通”的开展

总结：（教师边讲边整理板书，最后据此总结）

一国两制愚昧落后港澳台分离新兴自主祖国统一强大繁荣港澳回归崛起发展归来兮！归来哟！

展望：（回顾台湾地区历任领导人的态度，结合余光中的《乡愁》展望海峡两岸的美好未来）

《乡愁》

余光中（1961年于台湾

）

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/ 新娘在那头/ 后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲呵在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头

时至今日，台湾仍然行走在“回家”的路上……

2010年9月中秋晚会上，余光中续写《乡愁》

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

未来啊/乡愁是一座桥梁

我去那头/你来这头

●〔设计思路〕:随着祖国综合国力的逐渐强大，用余光中老先生改写之后的《乡愁》深化学生对祖国统一是历史必然趋势、是人心所向的认识。“少年强则国强”，鼓励学生为了祖国母亲的早日统一努力奋斗，持之以恒！