小河淌水ppt课件教学实录

汉

族

民

歌

教学内容：高中音乐鉴赏第三单元《汉族民歌》 湖南文艺出版社

教学目标：

1.能认真听赏本课的歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点。 2.能积极参加小组讨论，归纳总结号子、山歌、小调的音乐特点。

3.能积极参与体验，在情感上重视民歌，培养对民歌的热爱和兴趣及爱国主义精神。

教学重点：汉族民歌的体裁分类与特点

教学难点：区分汉族民歌体裁以及特点。

教学对象：高一学生

课时安排：1课时

教学用具：投影机、多媒体、音像资料等

教学方法：创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法等。

教学设计：

一、

导入：

播放：视频《多姿多彩的民歌》 运用多媒体

设计意图：感受民歌与具有民族风格的歌曲的不同，让学生在感性认识的基础上展开理性思考，体现自主学习意识。

同学们，音乐家舒曼曾经说过：你要想了解一个国家的音乐文化，那就先了解这个国家的民歌吧！提出民歌的重要性，其中汉族是我国人口最多的民族，由于人口较多, 分布地域辽阔,文化发展历史较长,所以从全国角度来看,汉族民歌在各民族音乐中占有其特殊地位的地位，出示课题《汉族民歌》。 运用幻灯片展示不同地域的汉族民歌

二、新课：

1.介绍汉族民歌历史发展概况 运用幻灯片展示

设计意图：让学生能对汉族民歌的历史能有所了解

1

2.教师演唱三首汉族民歌《过滩号子》、《山丹丹开花红艳艳》、《沂蒙山小调》

设计意图：通过教师的演唱能提高学生学习汉族民歌的兴趣，觉得汉族民歌就在我们的身边，进一步从体裁和特点上来区分汉族民歌的三种体裁：号子、山歌、小调。

3.汉族民歌从音乐特点和体裁上可概括为号子、山歌与小调三种类别 从地域上又可分为东北平原民歌、西北高原民歌、江浙平原民歌、西南高原民歌等

运用幻灯片展示

设计意图：让学生知道本节课的学习内容就是汉族民歌的三种不同类别

4.合作探究

根据课本内容和课后搜集的关于汉族民歌的材料，分组讨论。。。什么是号子、山歌、小调,它们的音乐特点是怎样的？有哪些代表民歌？ 设计意图：让学生展开讨论，发挥合作探究的能力

5.精讲点拨

点评刚才学生的发言，给予充分肯定，并总结三种体裁及特点

运用幻灯片展示三种体裁：号子、山歌、小调的定义，再运用多媒体播放汉族民歌视频，总结三种体裁的音乐特点（歌词、旋律、节奏、演唱形式）

设计意图：通过欣赏能更加感性地理解三种体裁的音乐，及从中感悟音乐的特点

6.师生互动：学唱三首有特色的民歌

教师教唱：号子——《过滩号子》、山歌——《对山歌》、小调——《沂蒙山小调》，感受不同体裁民歌的特点。 运用幻灯片展示歌曲旋律

设计意图：通过学唱感受三种不同体裁的汉族民歌的风格特点

7．互动体验

分小组表演三首学唱的歌曲

号子队——《过滩号子》

山歌队——《对山歌》

小调队——《沂蒙山小调》

运用道具竹竿，表演《过滩号子》

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演唱形式有《过滩号子》一领众和、《对山歌》对唱、《沂蒙山小调》齐唱的形式，体会民歌的演唱形式。

设计意图：通过学生的互动与表演，更加深入地理解号子、山歌、小调，并体验劳动人民在劳动中创造歌曲时的愉快心情

8.当堂检测

听辨歌曲，说出每首歌曲属于汉族民歌体裁的哪一类？ 运用换幻灯片和多媒体

设计意图：通过以上的学习，同学们已经对汉族民歌的特点有所掌握，教师选择四首歌曲让学生来听辨它们的体裁，提升对民歌艺术的鉴赏能力

三、小结

这节课我们学习了号子、山歌、小调三种汉族民歌的不同体裁，在活动中体验和感受了不同地域汉族民歌的风格和特点。 运用幻灯片展示

结束语：当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的才是世界的！每一首流传至今的民歌，都是经过千人传、万人唱，并在即兴、口头的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。发扬我们自己民族的音乐是每个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。希望同学们课后能去搜集和学唱更多的民歌。相信，经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！

设计意图：激发学生热爱民歌、传唱民歌的热情，充分培养、发挥他们的艺术想像力，增强其主体意识，达到新课标要求的教学理念与目标。

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