长颈鹿与小鸟教案和学案内容

《长颈鹿与小鸟(用乘法口诀试商)》教学设计教材分析:

本节课是学生对除法意义有了初步体会,学会了表内乘法和2~5的乘法口诀求商的基础上进行的。教材安排了长颈鹿给小鸟准备房子的情景,让学生进一步学习用乘法口诀求商。教学时,让学生通过思考、交流、比较等方式体会算法多样化,得出用乘法口诀求商的简洁性,学生在分析、解决问题的过程中,发展应用意识。

教学内容:北师大版义务教育教科书二年级数学上册第90~92页。

教学目标:

1、经历提出并解决问题的过程,进一步体会除法的意义,体验除法运算方法的多样性,掌握6~9的乘法口诀求商的方法。

2、能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析问题和解决问题的能力。

3、在活动中体验除法运算与生活实际的密切联系,发展应用意识。

教学重点:掌握6~9的乘法口诀求商的方法。

教学难点:分析和解决实际问题,发展应用意识。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

孩子们,大森林里的动物可友好了,眼看着元旦快到了,长颈鹿先生想邀请他的好朋友小鸟到家里一起庆祝元旦,听,他正在和小鸟商量准备房子的事情呢。(课件出示情境图和录音对话,边对话边出示情境信息。)

今天,咱们就一起来帮助长颈鹿和小鸟解决房子的问题。(出示课题)【意图:由学生喜欢的视音场景导入,能调动学生的学习兴趣。】

二、经历过程,体验方法。

(一)提出问题。

根据刚才商量的信息,长颈鹿提出了一个数学问题。谁来猜猜他的数学问题是什么?

引导学生完整叙述问题:42只小鸟,6只住一间,需要几间房?(根据学生回答板书问题。)

(二)联系除法的本质,解决问题。

1、列出算式。

这个问题该用什么方法来解决呢?(学生可能回答:除法。)

师追问:为什么呢?

引导学生说出就是要求:42里面有几个6?或42只小鸟,每6只分一份,可以分成几份?

谁来列出算式?(生说,师板书:42÷6=)

2、计算。

请大家想一想,应该怎样算?

再把你的想法在纸上写一写或者画一画。(师巡视并选取有代表性的方法。)完成的和同桌说一说你是怎么想的。

3、展示交流。

咱们一起来看看这几位同学是怎么算的。

这张是哪位同学的?说说你是怎么想的?

学生可能出现书上的四种方法:

①用圆圈代表小鸟,画42个圆圈,6只一间,就把6个圆一圈,圈了7圈,表示需要7间房子。

②画竖线:从42开始,每次减6,一共减了7次,所以要7间。

③列表法:1间:6只;2间:12只;3间:18只;4间:24只;5间:30只;6间:36只;7间:42只。

④用乘法口诀求商:六(七)四十二,商是7。

4、比较、优化方法。

这几种方法,你比较喜欢哪一种?为什么?

看来用乘法口诀求商要方便快捷得多。

师将板书补充完整,并写好答句。

【意图:呈现运算除法的多种方法,让学生体会除法与减法和乘法的内在联系,加深对除法意义的理解。通过交流,让学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略,体会算法多样化。最后在比较讨论中优化方法,得出用乘法口诀求商要方便快捷得多的结论。】

三、巩固新知,用乘法口诀求商。

1、巩固新知。

孩子们,由于参加元旦庆祝会的小鸟数量比较多,长颈鹿先生眼看着房间不够,找来了63块小木板,用63块小木板可以造几间房子呢?

出示问题:长颈鹿用63块小木板造了几间房子?

要解决这个问题咱们要先知道什么呢?(造一间房子需要7块木板。)请大家独立解决这个问题。(生做,师巡视。)

展示学生作品,师问:你为什么用除法来计算?

(学生可能会说就是求63可以分成几个7或63块木板,每7块分一份,可以分成几份?)

2、综合运用。

咱们一起帮助长颈鹿解决了房子的问题,他可高兴了,可是问题又来了,又有其它的小鸟朋友也想来参加元旦庆祝会,刚才咱们准备的房子还有剩下吗?

引导生说:造了9间房子,小鸟需要7间,还剩2间。

那还能住几只小鸟呢?

你会列式吗?

请学生独立解决:还有几间空房子?还能住几只小鸟?

生汇报。

【意图:培养学生分析、解决问题的能力,使学生进一步体会除法与乘法的联系,发展应用意识。】

四、练一练,强化口诀求商。

91页第2题。

五、全课总结。

这节课咱们学了什么?