19 航天飞机教学设计内容推荐

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课9个生字,会写“脑、踪、智、慧、竟”,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容,理清文章脉络。

教学程序:

一、激情导课:

(一)导入课题:

1、同学们,今天老师给大家带来了几张图片,请看。(出示各种飞机的图片。)这是什么飞机,知道他的作用吗?

客机:运送旅客;货机:运输货物;

直升机:可以在小面积场地垂直起飞降落,用于军事、救援等等。

战斗机:用于空中作战,是军用飞机。

空中加油机:给飞行中的飞机或直升机加油,补给燃料。

2、过渡:飞机的种类真多,它们的本领可真大呀!

3、今天,我们再来认识一种特殊的飞机。(出示航天飞机的图片)

认识它吗?——(航天飞机)

这节课,我们就来学习一篇和它有关的童话故事——《航天飞机》。请大家伸手和老师一起写课题。(写“航”时要注意偏旁“舟”的笔顺,“提”不要通到右边来。)

请大家齐读课题。

(二)明确目标:

课文给我们介绍了航天飞机的哪些知识呢?让我们一起走进这篇童话故事。谁来读读本节课的学习目标。(出示学习目标)读得真流利!

(三)效果预期:

相信大家都能够认真读书,积极动脑,并且有所收获。

二、民主导学:

任务一:初读课文,认识生字。

(一)任务呈现:

首先,请大家打开课本102页,自由大声地朗读课文,遇到预习时圈画住的生字词,要多读几次。

(二)自主学习:学生根据要求自主学习。教师巡视,纠正学生的读书姿势。

(三)展示交流:

1、大家读得非常认真。瞧,课文中的生字词变成小飞机飞来了,谁能做小老师领着大家读呀?

fǔnǎo jìng xiào fān jīn

俯冲脑袋究竟呼啸翻筋斗

zōng zhìhuìpàěr

无影无踪智慧老人帕米尔高原(指名读,开火车读。)

2、加大难度了,去掉拼音还会读吗?(男女生交替读。)

3、大家真会学习,这么短的时间就把生字词都要认识了。生字词又变成小飞机飞回课文中了。字词读得这么好,相信同学们也会把课文读好。

任务二:读通课文,学写生字,初步了解课文内容。

(一)任务呈现:

请大家再读课文,难读的句子多读几遍,争取把课文读得正确、流利。

(二)自主学习:学生根据要求自主学习,教师巡视指导。

(三)展示交流:

A、精读第一段:

1、谁来读第一自然段?(指名读)大家要注意倾听。

2、不错,读得很准确。瞧,这就是那架飞机。(播放飞机飞行视频。)你觉得他飞得怎么样?(很精彩、很快乐、自由自在……)

文中用的词就是——自由自在。(出示句子,齐读“一架飞机在天空自由自在地飞着。”)

怎样就是自由自在呢?文中哪句话具体写出了他飞得自由自在呢?指名说,大家找到的是这句吗?齐读。(他一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗,觉得很得意。)

3、请大家伸起你的右手,把他当作你的小飞机。你的小飞机能像文中的飞机那样飞吗?老师来读句子,请大家做动作。

“他一会儿俯冲”(学生做动作)“俯冲”是指从哪儿往哪儿飞?(从上往下)“冲”说明飞得怎么样?(速度很快)

“他一会儿爬升”(学生做动作)哦,大家明白了“爬升”是从——(下)往——(上)飞。“爬升”比“俯冲”要——(费力一些,艰难一些。)

“他一会儿又翻筋斗了”你的小飞机也试试。(学生做动作)这个动作更难!

4、(好,小飞机降落了。)这架飞机做了这么多高难度动作,他心里是怎么想的?(觉得自己很了不起,很得意……)

你能把他得意的样子读出来吗?(指名读,谁再来试试)让我们一起来得意地读一读吧!

5、这一段先写了飞机在天空自由自在地飞着,又具体写了他怎样自由自在地飞,这样的写法叫“先概括后具体”,我们以后在写作文时也可以运用这种方法。

B、略学第二段:

6、就在这架飞机飞着正得意时,突然发生了什么事呢?谁来读第二自然段?(指名读)

7、瞧,这就是飞机眼中的那个庞然大物。(出示航天飞机的图片。)文中说这个庞然大物是什么样儿的?(学生回答)

出示句子:“只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。”齐读。

哪些词写出了他的样子?(三角形的翅膀、尖尖的脑袋、方方的机尾)

nǎo

概括板书:三角翅尖脑袋方机尾

“脑”是本课生字,大家都认识他了,谁来提醒大家怎样写好这个字呢?(左右结构,左窄右宽,与人的身体有关,肉月旁。)你知道“肉月旁”的字还有哪些吗?

范写,书空,组词。

8、我们了解了这个庞然大物的外形。这时,突然一声呼啸,这个庞然大物腾空而起。(播放航天飞机发射的视频。)转眼间,便飞得——无影无踪。

“踪”也是本课生字,谁来说说你是怎样记住“踪”的?(这个字右半部分“宗”读zōnɡ,他是个“形声字”。“足字旁”表形,“宗”表音。左右结构,左窄右宽。)范写,书空。

你知道“踪”是什么意思吗?(踪迹、足迹、脚印)所以他是“足字旁”。那“无影无踪”的意思就是——(没有一点儿踪影,完全消失了,看不见了。)这个庞然大物转眼间便飞得无影无踪了,说明他飞得怎么样?(很快)

让我们一起读这两句话,感受航天飞机的外形以及他飞得有多快。

齐读:(“突然一声呼啸……转眼间便飞得无影无踪了。”)

9、那架得意的小飞机看到这个庞然大物,心里是怎么想的?快从第二自然段找一找。(学生找句子,读句子。)

出示句子:“这是什么呀?怎么飞得这样快呢?”

这是两个什么句子?(疑问句)疑问句应该怎样读?谁来试试? (指名读,齐读。)

10、是呀!这时,小飞机心里感到很——好奇、疑惑……

心中有疑问就要问清楚,小飞机是怎么做的?

(他找到智慧老人,想问个究竟。)

“智慧老人”是怎样的老人?“问个究竟”又是什么意思呢?(学生回答)

11、是呀!智慧老人就是这么一位聪明,知识渊博的老人,他一定能解决小飞机心中的疑惑,一起写“智慧”。这两个字有什么特点?

12、小飞机找到智慧老人,想问个究竟。生字“竟”和以前学的什么字很像?(“竞争”的“竞”)“究竟”的“竟”就是“竞争”的“竞”中间加一横,伸手和老师一起写这个字,边写边记。

13、“究竟”在词典上有两个意思:A、到底;B、结果,原委。你会选择吗?

①他找到智慧老人,想问个究竟。()

②这究竟是怎么回事?()

C、读三、四段。

14、智慧老人是怎么回答小飞机的呢?谁来当智慧老人告诉大家? (指名读第3自然段,纠正了音,评价,鼓励。)

我们都来当一次智慧老人吧!老师读旁白,大家读智慧老人的话。

15、哦,原来这个庞然大物是航天飞机呀!小飞机终于明白了。

16、一开始,小飞机飞得很“得意”。后来,看到这个庞然大物却不知道是什么,感到很“好奇”。那这时,听了智慧老人的话,他的心情又变得怎么样了?(“不自在”)

17、智慧老人也看出了飞机的心思,是怎么安慰他的?我们一起来安慰安慰他。(齐读最后一段)读得很准确。

D、描红写字,整体感知课文内容。

18、不知不觉,我们已经读通读顺了课文,学会了本节课的生字,大家能把这些生字认真写好吗?下面就是我们的写字时间。请同学们打开课本104页,把这节课学的5个生字认真描红,并在本上每个写1次。

19、描完写完的同学,把这些字词放回课文中,同桌同学再一起认真读一次课文,边读边想:你能用1、2句话简单说说这个故事的内容吗?试着说一说,互相交流一下。(指名说)

三、检测导结:

(一)目标检测:概括得不错,大家能填这个空吗?

课文写了一架飞机不认识长着(三角形)翅膀,尖尖(脑袋), (方方)机尾,转眼间就能飞得(无影无踪)的(航天飞机)。他找到(智慧老人),想问个(究竟)。听了(智慧老人)的话,他又感到很不自在。最后,在老人的话中,他明白了一个道理。

(二)结果反馈:先同桌互相说,再一起说。(出示答案,学过的生字用红色强调。)

(三)反思总结:

这节课,大家靠自己的努力收获了不少,并认识了一位新朋友——航天飞机。他有什么特点呢?最后,小飞机明白了什么道理呢?我们下节课和赵老师一起来学习。

板书设计:

19、航天飞机

三角翅尖脑袋方机尾转眼间飞得无影无踪找智慧老人问个究竟