6.独领风骚的中华文明优质课教案推荐

《岳飞》教学设计

菏泽市第一实验小学李秀丽教材分析:

本课是六年级《传统文化》第二单元“名人长廊”中的第8课。其内容包括岳飞生平介绍、代表作《满江红》以及对后世的深远影响。尤其是《满江红》这首词慷慨激昂,气概豪迈,可以说是岳飞的生命之歌,堪称经典之作。

学情分析:

经过上学期的传统文化学***部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在此基础上,继续培养学生学习传统文化的兴趣,让学生做个具有传统文化素养的中国人。从整体上看六年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课课堂纪律较好,而且学生的学习积极性也很容易调动。

教学目标:

1、初步掌握经典诵读的方法,能正确、流利、有感情地诵读这首词。

2、了解词的大意,初步感受岳飞的爱国情怀,激发学生的爱国热情。

3、通过诵读经典,培养学生了解中华传统文化的兴趣。

教学重难点:

读、背整首词,感受岳飞的爱国情怀。

教学准备:

1、学生搜集关于岳飞的资料,初步了解人物。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、评价导入,初识岳飞。

1、出示名人对岳飞的评价,导入新课。

师:同学们,老师这里有一些名人志士对一位爱国英雄的评价,请看屏幕。(课件出示,生齐读。)

宋忠臣岳飞,精忠贯日,大孝昭天。——明神宗朱翊钧

撼山易,撼岳家军难。——《岳飞传》

岳飞魂,是中华民族的精神代表,也就是民族魂。——孙中山

在中国人的心目中,岳飞已成了一面爱国统一的旗帜。——黄延明

师:现在你一定知道这位爱国英雄是谁了吧?(生齐答:岳飞。)对,就是岳飞,他是中华民族精忠报国的杰出代表。这节课就让我们一起走近、了解这位民族英雄。(板书课题,学生齐读。)

2、了解岳飞生平。

师:那么你对岳飞有哪些了解呢?请同学们结合课前搜集的资料来说一说。(找3-4生介绍)师:老师也搜集了一些对岳飞的生平介绍,看哪些是你所不了解的呢?(课件出示,指生读。)二、读悟词作,走近岳飞。

过渡语:岳飞仅仅活了39岁,他的一生是短暂的,但他精忠报国的精神万古长存。尤其是他的代表作《满江红》更是他的生命之歌,成为千古绝唱,代代相传。接下来,我们就一起学习他的这首词《满江红》。(课件出示《满江红》)

1、读词

(1)借助拼音,自由轻声读一读,做到字音正确、词句通顺。

(2)指生读,师相机正音,评价指导。(先找两生读,一生读上阙,一生读下阙,再找一生完整地读整首词。)

师:这位同学读得很流利,如果语速再慢一点,再注意一下标点的停顿就更好了,尤其是上下阙之间的停顿要长一些。关于词的诵读,我们不仅仅要求读正确流利,还要有一定的节奏和韵律,现在请听老师来朗读。

(3)教师范读。

(4)学生自由大声地练习朗读。(注意节奏和韵律)

(5)全班齐读。

2、悟词

(1)默读全词,借助文中的注释,了解词的大意。

①同位相互交流自己的理解。

②指生说说词的大意。

先找几生说出对部分词句的理解,再找一生完整地把整首词的意思连贯地说下来。师相机评价。

③课件出示词意,对照自己的理解自由读一读。

④了解“靖康耻”。(课件出示,指生读。)

(2)结合重点词句,感悟岳飞精神。

过渡语:是啊,作为忠良将的岳飞,怎么能够忍受这样的国耻?所以他怒发冲冠,他要踏破贺兰山,他要收拾旧山河,句句豪言壮语令人震撼,那么这首词中的哪句话深深触动了你的心灵呢?请同学们再次默读这首词并画出相关语句,看从这些词句中你读出了岳飞是怎样的一个人?

①画出重点词句,默读思考。

②学生交流感受,师相机评价,适时指导朗读。

生回答(略)

师评价语:

你读出了一个骁勇善战的岳飞!请把你心目中岳飞的形象读给大家听。(生读)如果你能把“笑谈渴饮匈奴血”这句词读得再激昂一点,就更能突出岳飞的豪放和骁勇善战。(生再读,齐读。)

你读出了一个淡泊名利的岳飞!也请你读读这句词,读出岳飞在你心目中的形象。(生读)你读出了一个珍惜时间的岳飞!请带着你的感受,再来读读这句词。(生读)

你读出了一个精忠报国的岳飞!(板书:精忠报国)请把你心目中精忠报国的岳飞形象读给大家听。(生读)如果你能把“朝天阙”读得再激昂一点,就能把岳飞一心报效祖国的雄心壮志表达出来。(生再读,齐读。)

(3)练习有感情地朗读。

师:相信通过刚才的交流、感悟,每一个同学心中都有好多的赞美要送给岳飞,那么就让我们把所有想说的话都化作美妙的朗读吧!(齐读)

3、吟诵

过渡语:听着同学们饱含激情的朗读,老师都忍不住想把它背下来啦,你们想不想?那就请看着老师给出的提示,练习背诵吧。

(1)出示背诵提示,学生尝试背诵。

怒发冲冠,,。抬望眼,,。三十功名尘与土,。莫等闲、,。

靖康耻,;臣子恨,!驾长车踏破、。壮志饥餐胡虏肉,。待从头、,。

(2)指两生看着提示背诵,适时评价。

师:这位同学背得非常流利,但是老师还是要给你提一个小小的要求:我们在背诵的时候,要和朗读的时候一样,不仅仅要注意标点的停顿,还要注意词的节奏和韵律以及饱满的情感,这

样诵读古诗词才有味道。

(3)去掉提示,全班齐背。

4、欣赏

过渡语:大家都知道,古诗词是我国传统文化中的瑰宝,那么谱上曲的古诗词传唱更是魅力无穷。现在每周六晚八点,中央一台播出的“经典咏流传”也深受广大观众的喜爱,希望同学们多多关注。其实《满江红》这首词早在几百年前就已经被谱上了曲,代代传唱。现在让我们一起欣赏歌曲《满江红》。

播放歌曲《满江红》,学生欣赏。

三、结合时代,学习岳飞。

1、出示戴高乐的评价。

过渡语:其实这首《满江红》不仅仅是我们中华儿女喜欢,就连法国前总统、著名政治家戴高乐在读到这首词时,也是感慨万千。他说,“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”,这是一个伟大民族的心声,是不可战胜的!他从这里读懂了中华民族的神圣,并写下了独具卓识的名言:中国这个沉睡的巨人,当他醒来时,全世界将为之颤抖!(生齐读名言)

2、播放爱国影片《战狼2》的经典片段。

师:是啊,戴高乐总统的预言如今已经得到验证,这样的岳飞精神正是我们的民族魂。中国这个沉睡的巨人,现在已经醒来了,他所取得的举世瞩目的成就已经令全世界为之颤抖!最近播放的一些反映祖国强大的爱国主义影片,像《红海行动》、《战狼2》、《厉害了,我的国!》等影片,大家看了没有?没看的同学有时间可以去看一看,看过的同学,相信里面的一些经典片段,一定令你热血沸腾,其中《战狼2》的结尾部分,就深深震撼着每一位中国人的心。现在我们就一起来欣赏一下。

3、满怀爱国之情再次齐诵《满江红》。

过渡语:是的,同学们,无论将来你身在何方,请一定要记住:我是中国人,我背后有一个强大的祖国!现在让我们满怀爱国之情,再来诵读一遍《满江红》吧!

全班齐诵《满江红》。

师小结:听了同学们激情澎湃的诵读,老师相信你们将来一定会成为一个像岳飞一样精忠报国的人。

四、课外拓展,丰满岳飞。

请同学们课下去读一读《岳飞传》吧,相信一定会让你对岳飞有一个更全面、更立体的了解。

8.岳飞

精忠报国

评测练习:

1、填空

①《满江红》是朝的代表作。他是中华民族的杰出代表。

②你从“三十功名尘与土,八千里路云和月。”中读出了一个

的岳飞。

③壮志饥餐胡虏肉,。待从头、,

。

2、你想给岳飞写点什么吗?请拿起笔抒发你的感慨吧!

我的留言:

效果分析:

《岳飞》是六年级《传统文化》第二单元“名人长廊”中的第8课。其代表作《满江红》是一首弘扬爱国主义主旋律的交响乐!在教学中我始终把培养学生学习中国传统文化的兴趣放在首位,采取多种形式激发学生的爱国情怀,让学生受到爱国主义情感的熏陶。把课堂真正地还给学生,在民主、合作、探究的课堂中,学生不断地得到提升。

1、注重了问题设计的指向性和有效性,如:通过关键词句的感悟,体会人物的思想感情。这样设计,既灵活,又实用,对促进学生独立思考,引导学生质疑问难,起到很好的导向作用。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是学生自悟、自得的。

3、充分利用多媒体辅助教学,给学生以视觉和听觉的冲击,自然地唤醒他们心灵深处的爱国之情。

在教学《岳飞》时,我采用名人志士对岳飞的评价导入的方式,既吸引了学生学习的兴趣,又自然导入了对精忠报国的杰出代表岳飞的学习。接下来交流关于岳飞的信息,比如有些学生收集到了“靖康之耻”的有关信息;有些学生收集到了岳飞写作《满江红》的背景以及岳飞被谋害的真正原因。让学生能在极短的时间内共享信息,并能为下面学习《满江红》做铺垫。整节课上学生学习的热情高涨,尤其是孩子们对岳飞的评价,都能做到有自己的观点,说出肺腑之言。为了让学生保持学习热情,传承岳飞的爱国之志,我设计了播放《战狼2》结尾部分的精彩片段,当画面定格在中华人民共和国护照的那一刻,全班同学情不自禁地齐诵《满江红》,将情感进一步升华,学生自然而然地受到了爱国主义情感的熏陶,大大激发了学生学习传统文化、传承优良传统的积极性。

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