解决租船问题获奖说课稿

租船问题教学设计

一、教学目标

知识和技能

灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。

过程和方法

在解决问题的过程中学习表达解决问题的思考过程。

情盛、态度和价值观

通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。

二、重点难点心

重点:灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。

难点:使学生学会表达解决问题的思考过程。

三、谈话激趣,引入新知

师:同学们,喜欢旅游吗?周末马上就要到了。老师想向大家推荐一下,可以旅游的好地方。旅游不仅可以欣赏美丽的风光优美的景色还可以增长一些书本上学不到的知识。下面我们就来学习和旅游有关的知识,请大家欣赏这些美丽的图片。同学们,通过观察你发现图片中有什么。对有小船,我们旅游的时候,可以在湖水中划小船。同学们有没有划过这种小船呢?。嗯看来大家都坐过这种小船!。那在做小船之前,我们应该先干些什么呢。对在坐小船之前,我们应该先买票。那接下来请同学们看一下老师大屏幕中展现的这个图片

板书:租船问题

设计意图:通过谈话的方式,使学生了解旅游的一些优点

引出要学习的知识。

四、自主探索,掌握新知

课件演示;教师带领同学们划船的情境图

师:请同学们看情境图,说一说你看到了什么,发现了哪些信息。

(指名让学生说一说,然后使学生理解图中给出的两个信息)

师:请同学们小组合作,讨论下面两个问题。

(1)18名同学去划船,至少要租几条船?

(2)计划玩2小时,100元钱够吗?

(学生小组合作讨论,教师巡视,鼓励学生敢于表达自自己的

想法,讨论完成后,各小组派一名代表汇报对问题(1)的想法。)

教师根据学生的汇报,板书算式

板书:18:4=4(条)…画…·2(人)

师:算式得出4条,那么租4条船行吗?

生:不行,还剩2个人也要坐船。

师:那要租几条船呢?

生:要租5条船。

师:这5条船怎样分配乘船的人数呢?请同学们讨论交流。

学生交流时,使学生认识到:分配时,每条船只能坐4人;每

条船上的的人数尽可能要接近,不要相差太多,答案有多种)

让学生汇报问题(2)的想法,教师根据学生的汇报;板书,方

法有两种。

板书:(方法一)9×5=45(元)45+45=90(元)90<100 (方法二)9×2=18(元)18×5=90(元)90<100

设计意图:学习过程中,通过让学生小组合作,讨论交流,得出解决问题的方法。培养学生的合作能力和思考问题的能力五、巩固练习,提高能力

1.让学生完成教材“练一练”的第2题,教师要引导学生理解题意,弄清6米和8分米的单位不同,计算前要先换算单位。2.让学生完成教材“练一练”的第1题。使学生理解剩下的5人也要一张桌子。

设计意图:通过练习,使学生进一步掌握解决实际问题的方法。

六、课堂总结

师生共同总结本节课所学知识。