处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣优秀教学设计

一、课前系统

（一）分析教材：

本框题是思想政治必修②政治生活模块第三单元“建设社会主义政治文明”第七课“我国的民族区域自治制度及宗教政策”第一框的内容。《课程标准》要求学生了解我国是统一的多民族国家，新中国成立后我国形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系，处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。

本框是我国建设社会主义政治文明在民族领域的体现，是学习民族问题的起点，对学习下一框民族制度有铺垫的作用。

（二）分析学生

学生在生活中对民族知识有一定的了解，另外，本课涉及一些学生已学过的历史和地理知识，这些都为本框学习准备了知识基础。但这这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣，深入学习本课。设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。

（三）三维教学目标：

【知识目标】

通过教学，使学生①识记我国是统一的多民族国家；②明确我国已经形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系；③明确我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项基本原则是相互联系、不可分割的。

【能力目标】

①让学生学会用唯物辨证的思维来观察问题，认识问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

②引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。帮助学生在已有知识基础上，去获取新知识、提高学生综合运用知识的能力。

【情感态度价值观目标】

学生要懂得巩固和发展民族关系，要尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族和睦相处，担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命，以及树立维护中华民族团结繁荣富强的坚定信念。

（四）教学重点与难点:

处理我国民族关系的基本原则及相互关系

（五）教学方法：

综合运用情景导入法、自学阅读、讨论法、设置悬念思考法与教师启发相结合。

（六）教学用具：

多媒体辅助教学

二、课堂系统

教学

程序

教

师

活

动

学生活动

设计意图

学生利用课1．组织学生收集与本课有关的图片外时间进行认课前等资料，

真地收集资料、探究

2．布置学生预习本节课教材的内容；预习教材以及思考教材中的探究活动。

思考问题，并作好记录。

培养学生自我阅读，自我学习探究的能力。

教学青藏铁路的建成，对于改善沿线各族导言

群众生活、加强民族团结、共同实现建设（1分全面建设小康社会的宏伟目标，都具有十钟）

分重要的意义。

认真听讲

引起学生尽快进入状态。

情境导入

（3分钟）

引

入

新

课

（4-5分钟）

新

课

教

学

(30分钟左右)

播放一段关于宁夏回族自治区的记实录像。

探究一：要求学生结合教材P74“雪域高原的历史性跨越”相关文字资料回答问题（课件展示）：

A、从以上材料可以看出我国什么样的国情？

B、从材料中我们可以看出西藏等少数民族地区为什么会发生如此大的变化？

老师最后点评导出今天的重点难点知识——处理民族关系的原则。

探究二：（课件展示）

材料一：显示少数民族的一些图片（略）

材料二：在中国，讲任务，是56个民族共同的讲任务；讲前途，是56个民族共同的前途。56个民族情同手足，休戚与共，一荣俱荣，一损俱损。——李瑞环。

材料三：据统计，2003年各民族自治地方国内生产总值达10381亿元，占全国的比重由1994年的8.5%上升到8.9%；各级各类学校83726所，比1952年增加了5倍；卫生机构15230个，比1952年增加了12倍。

问：以上材料说明了什么？

（课件展示）

一、我国处理民族关系的基本原则：

1、民族平等的含义、依据。（略）

学生通过认真观看录像及文字材料进行讨论回答：

1、我国是统一的多民族国家；

2、①新中国的成立—--社会主义道路—--铲除阶级根源——当家作主人；②国家的扶持，兄弟省的支持；③自己的努力；④建立新型民族关系，坚持正确的处理民族关系的原则。

学生讨论，然后回答：说明了我国坚持各民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则。(4-6分钟)

学生回答：说明各少数民族在政治上实现录像更直观并更有利于集中学生的注意力。

让学生养成带着问题去学习的习惯。

学会分析教材，提高归纳总结的能力。

引导学生多角度去思考分析问题

使学生结合现实了解民族知识，提高维护民族间的融洽、互助的意识

分小组

引导学生分析教材P76两副图片，回答：这说明了什么？

（课件展示）2、民族团结的含义、重要性。（略）

探究三：（课件展示）

材料三：国家统一、民族团结，则政通人和、百业兴旺；国家分裂、民族纷争，则丧权辱国、人民遭殃。——江

泽民

目前仍然存在着影响民族团结的因素，请同学们分析一下有哪些因素？

老师根据学生回答情况进行点评并作必要的补充。

探究四：（课件展示）

材料四：据2007年4月22日《泉州晚报》报道，自1996年8月开始，我市先后由晋江和鲤城结对帮扶宁夏固原市原州区、石狮和惠安结对帮扶宁夏吴忠市同心县。11年来，我市共无偿援助宁夏6000多万元。

请问：这则报道说明了什么呢？

（课件展示）3、各民族共同繁荣的含义、重要性。（略）

（课件展示）4、三原则之间的关系（老师简单点拨为主。）（略）

探究五：

设问：那么，巩固社会主义民族关系，我们作为当代青年学生，应该为此做什么，能做什么？

了平等。

(2-3分钟)

学生讨论，然后发言: ①各地经济发展不平衡；②各民族之间的风俗习惯不同；③地方民族主义；④妄图分裂祖国的一股极少数民族分裂主义分子。如达赖喇嘛

“西藏独立”，东突恐怖势力新疆独立，陈水扁的“台独势力”想要把台湾从祖国分裂出去。(6-8分钟)

学生讨论，然后发言

（学生会从各民族共同繁荣这角度来回答）

(3-4分钟)

学生分成四个小组进行讨论，最后每小组推举一名代表发言回答。

(7-9分钟)

讨论，有利于学生自主探究，在自己的思考探索中得出结论，找到答案。

让学生自己在课堂上小教学结，是要学生看书思考小结

各位同学，大家总结一下我们今天学改变学生讨论，由一位学（2-3了哪些内容？

以往的依生发言。

分钟）

赖心理，使学生学会归纳，总结，形

成知识体系，同时提高学生自我学习的能力，掌握正确的学习方法。

希望课堂得到进一步的延伸，让学生主动去地学习，探究性地学习，提高自学阅读能力；同时还能引导学生学生利用课树立正确课

后时间去上网使用网络1、给学生一些相关网址：堂

进一步学***台的意http://www.china.org.cn/ch-shaoshu/ 延

解民族知识

识。

http://www.xinjiang.gov.cn/ 伸

每位学生课是要使http://www.tianshannet.com/ （2-3后写一封公开学生懂得2、模拟向陈水扁写一封公开信。

分钟）

信给陈水扁，下紧扣现实节课进行交流。

生活，把握时代脉搏，做到学有所用；也能进一步提高学生的爱国热情，坚定维护祖国统一、民族团结的信念。

三、教学后记

本框能充分利用图片、音像或文本等多种资料，配合教学过程展示给学生；也能引导学生认真读书、思考、想象、概括、主动探索领悟；针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，教给方法，发展学生的智力，充分发挥了学

生的主体地位，教师是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，最终由学生自己获得解决问题的答案。

然而这只是初步的探讨，同时也存在某些缺陷，某些教学环节不能实现。如，充分利用网络延伸学习。反映学生的主动性还不够，不过今后还是要不断坚持多加引导，让学生逐渐养成良好的学习习惯。另外学生的应试能力没有很好提高。这些都是我们面临的需要继续探讨的内容。今后我们备课组将进一步研究教改工作，力求优化课堂教学！