上去高山望平川（河湟花儿）优质课教案内容

课题：《高亢的西北腔》

科目：《音乐鉴赏》

提供者：李银聪

一、教学内容分析

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。本节内容选自高中音乐必修模块《音乐鉴赏》中第二单元内容。所学的西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，均具有浓郁的西北音乐风格特点：高亢、纯朴、热情，对生活充满希望；体现出西北人民的生活环境、生活方式及人的性格。但不同的地理位置、风土人情及文化背景，又使它们呈现出风格迥异的音乐特点：《上去高山望平川》歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成，结构为单乐段形式，由上下两个乐句组成。《刨洋芋》歌词采用“比兴”的创作手法，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。这种创作手法给人以统一中有变化、变化中求统一的艺术美感。《脚夫调》是陕北“信天游”中的代表性曲目。采用了上下句的单乐段结构。上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情；下句则一起即伏，表现了一种低沉、压抑、愤懑的心情。教师诱导学生探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因，最后，总结出西北民歌特点：源于生活、高于生活，是真善美的艺术具体体现，就成为本课的教学重点和难点。

教学对象：高一年级

课时：1课时

单位：姚安一中

二、教学目标

1初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。

2、通过对《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。

3激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习民歌，了解民歌，民族的就是世界的。

三、学习者特征分析

现在的孩子，大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，常常表现出不屑一顾。但如果教师能抓住民歌源自生活，高于生活，讲究自然美的本质特点，诱导学生从阿宝演唱的西北民歌《山丹丹开花红艳艳》入手，探索、体验民歌淳朴、自然美，就可以激发学生学习的兴趣；运用欣赏观看视频、诱思探究教学方法为学习指导策略，合理设计问题，诱导得当，把学习的自由还给学生，实现学生独立性为核心的主体地位，在学习过程中陶冶情操，乐在其中。

四、教学策略选择与设计

本课的教学设计遵循以音乐审美为核心的学科基本理念，使其贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。根据诱思探究学科教学论，在音乐课堂教学中始终是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程；强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，。在教学中运用比较法、探究法、聆听法、演唱法等多种学习方式，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，整体把握音乐表现形式和情感内涵；并把这种感性体验上升到理性认识：西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，具有真善美的最高艺术审美价值；民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

五、教学重点及难点

感受、体验西北民歌的风格特征，探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

六、教学过程

教师活动

导入:民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐.就必须研究民歌 冼星海

1.什么是民歌?及民歌的分类? 学生活动

学生阅读教材19页

学生：

1、民歌来源于生活，是劳动人民为了表设计意图

(民歌是) 人民表达自己情感的口头创作,他所反映的是最底层,最普通的人民的心声.因此在内容上有鲜明的人民性.人民的喜怒哀乐,无疑不反映在浩如烟海的民歌中,如对劳动的歌颂,剥削统治的憎恨,对官府黑暗的反抗,对劳苦人民的同情,爱情的赞美,美好生活的向往…..

民歌的分类：劳动号子、山歌、小调（情歌居多）、儿歌、风俗歌等。

山歌：花儿，信天游。

达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。

2、在群众口头的代代相传中，不断得到加工。

3、音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

4、常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。

5、“花儿”、“信天游”属于山歌的一种。

了解我国的西北地区所包含的省份、地2.高亢的西北腔, 播放多媒体——

西北地理风貌讲解(高原纵横。山石峥嵘，黄土高原，寒冷，所以人们为了生存必须向大自然作斗争，所以这里的音调高亢，嘹亮，质朴中带有严峻和深沉！) 3，会唱哪些西北民歌？（走西口，）山丹丹花开红艳艳，等

理环境及风土人情

（晋、陕、宁、甘、青）

西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷。西北地区的人粗犷豪迈，有着爽直的性子，敢作敢当，是一群被黄土地孕育的汉子，他们不同于南方人的细腻温柔，他们说话都是吼出来的。

”

让学生明白，地理环境、人的性格、生产方式、语言，这一切都与民歌的风格形成有关。渗透民族文化意识，为下一步做铺垫。

作品赏析: 欣赏一：《上去高山望平川》

1、“花儿”：流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。

基本特点：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。

2、歌曲简介：一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。

表面上看,是述说青年男女之间的爱情受阻,而实质是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现,隐含的哲理是:对一切美好的事物,就要勇敢的曲追求去实现.

3、聆听歌曲，感受风格。（歌词赏析：一段写景，二段抒情，）

4.学生体验歌曲(教师教唱)注意真假声结合.

欣赏二：《刨洋芋》

1、

歌曲简介：

是一首山西民歌，歌曲先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴，先叙述刨洋芋的过程，最后抒发收获后的喜悦心情，整首歌曲

学生跟随教师引导，认真聆听和感受音乐。

学生跟随教师引导，认真聆听和感受音乐。

通过特例歌曲的欣赏了解“花儿”的特点。

学生跟随教师引导，认真聆听和感受音乐。

通过特例歌曲的欣赏了解山西民歌的特点。

在写实的基础上含蓄地表露了劳动者的内心世界，是借景抒情的佳作。

2、

聆听歌曲，感受风格。（轻快活泼，风趣幽默，充满喜悦和乐观的生活情趣，）

3、

学生体验唱。

欣赏三：《脚夫调》

1、“信天游”：流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。

2、“脚夫”：又称脚户哥.是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层.他们常年赶桌牲口行走在黄土高原的沟,壑.在寂寞无助之中,借歌抒怀,消愁解闷.

3、歌曲简介：表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。歌曲旋律采用上下句的单乐段结构，上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情；下句则一起即伏，表现了一种低沉、压抑、愤懑的心情。歌词语言精练质朴，形象生动。

4、聆听歌曲，感受风格。

学生归纳：

归纳总结：

1、

西北民歌的主要风格特点是什么？

2、形成西北民歌的这种风格特点的主要原因是什么？

1、（1）西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展

。

（2）歌曲内容大都表现平民生活、对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。

（3）以“花儿”、“信天游”最具代表性。

2、（1）西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。（2）西北人民粗旷豪放的性格特点、及其语言的特点都影课堂内容小结

响到西北民歌的特点。

知识拓展：（选听片段）

1、你还知道哪些西北民歌？

《花儿与少年》

—青海民歌

《赶牲灵》—陕北民歌

2、你还知道有哪些具有西北民歌特征的创作歌曲吗？

《一无所有》

《黄土高坡》

《信天游》

老师唱主句，学生唱和声伴奏（括号里的内容）

千家万户（哎咳哎咳哟） ?

把门开（哎咳哎咳哟）

快把咱亲人迎进来（咿儿呀儿来吧哟） ?

热腾腾油糕（哎咳哎咳哟） ?

摆上桌（哎咳哎咳哟）

滚滚的米酒快给亲人喝（咿儿呀儿来吧哟） ?

围定亲人（哎咳哎咳哟） ?

热炕上坐（哎咳哎咳哟）

痴心的话儿围着情哥哥（咿儿呀儿来吧哟） ?

满天的乌云（哎咳哎咳哟） ?

风吹散（咳哎咳哟）

合：毛主席来了晴了天晴呀晴了天

可以很好的消化本堂课的内容

1、学唱西北民歌

2、师生互动：播放《山丹丹开花红艳艳》。老师唱主句，学生唱和声伴奏

学生的集体参与，烘托了良好的课堂气氛。达到了教学过程中的高潮。最后在学生们充满欢歌笑语中结束课程。

七、教学评价设计

（一）注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。 （二）可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。 八、板书设计

高亢的西北腔：“花儿”

“信天游” 九．教学反思

1．整个教学过程注重学生的主体地位。体现了探究教学论的精神。学生对音乐诸多要素在音乐中的作用有了进一步的认识和了解。只有少部分同学能够掌握运用，应发挥这些同学的带头作用，充当“小老师”在音乐课堂中的帮带音乐素养学的慢的同学，激发了学生自主学习的兴趣，能在教师与同学的帮助引导下，有层次，清晰地认识了解音乐风格及思想内涵,使其艺术审美由最初的感知认识上升到理性认识，增强了审美能力，提高了审美品味和修养。

2．学生在对待教学活动的态度上存在着差异，我想主要的原因是学生的性格存在着一定的差异，有的学生性格比较外向，活动起来积极一些；而有一些学生性格比较内向，活动起来可能就会显得被动一些。因此，教学中，我们还是应该从兴趣入手，尽量采用灵活多变的教学组织形式，照顾到每一个学生，给每一个学生参与活动的机会。聆听

民间歌手的演唱，要特别注意培养学生的审美情趣。教学的过程中，我发现有很多的学生认为：民间民歌手的演唱很土。学生有这样的观点我一点也不感到奇怪，因为他们喜欢的是流行音乐。这个时候我就及时地引导学生，让学生明白：恰恰是这些民间歌手对生活才有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种具体体现。这些民歌都很具有民族特色，这些东西能代表一个民族乃至国家。民族的才是世界的。

3、教学中存在的问题：

（1）在表演过程中，教师很难及时地对每个组或者是学生个体进行指导，这势必影响教学效果。

（2）教师的自身水平还有待提高。

（3）课堂组织教学情况也不是特别理想，虽然学生们都积极投身到教学环节中，但活动教学的秩序还是欠佳，有待进一步的思考和改善。