资料摘要
解决问题的策略教学目标:1.在解决简单实际问题的过程中,体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的相关信息。2.学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效办法;能归纳和总结解决问题的一般步骤,能按一般步骤正确解决相关的实际问题。3.
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- 学校：盐城市第三小学
2、解决问题的策略（2）公开课教案
未知
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关键词：2、解决问题的策略（2）公开课教案
正文
解决问题的策略
教学目标:
1.在解决简单实际问题的过程中,体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的相关信息。
2.学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效办法;能归纳和总结解决问题的一般步骤,能按一般步骤正确解决相关的实际问题。
3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
教学重点:
学会用列表的方法整理条件和问题,运用从条件和问题出发分析数量关系的策略,归纳出解决问题的一般步骤。
教学难点:
灵活运用从条件和问题出发分析数量关系,解决实际问题。
教具准备:
课堂练习纸、课件。
教学过程:
一、合作交流、探究策略
1.理解题意
出示例1
请你静静地读读题目,找出已知的条件和要求的问题。
2.整理条件和问题
读了题目,你有什么感觉?
教师跟进评价:看来你是从条件(或问题)想起的。
既然条件多且乱,我们就需要将这些条件进行?好的,用你喜欢的方式,将条件整理到随堂本上,尽量使别人看得一目了然。
出示资源1并交流:
你能说说是怎样整理的吗?看了这位同学的整理,有什么想说的?
你能像老师一样来完善一下吗?
总结:是的,我们可以按照果树的种类,把各自相关联的条件整理在一起,这样看起来一目了然。还有不同的整理方法吗?你是怎么想的?
你能听懂吗?看来啊,这位同学是从()想起的,把跟问题相关的条件整理在一起。如果在里面添上几条线,就成了一张()?那刚才的整理是从()想起的?
总结:回忆一下,刚才我们是怎么来整理信息的?是的,整理条件时,我们可以从条件想起,把所有的条件按照果树的种类把相关联的整理在一起,也可以从问题想起,把相关的条件整理出来。
3.分析数量关系,独立解答
现在你能根据整理的条件独立解答吗?
明确要求:
(1)分析数量关系,确定先算什么,再算什么,最后算什么
(2)列式并解答
(3)说说你是怎样想的?
交流:你能说说你是怎样想的吗?
跟进评价:你为什么不求出杏树的棵数?哦,原来啊,从条件出发分析数量关系时也要去瞄一瞄问题。也可以从问题出发去找条件,两种分法综合起来就能顺利地找出数量关系,从而解决这个问题。这种能帮助我们解决问题的好分法就是“解决问题的策略”。(完善课题)
不管从哪个角度分析,我们都可以得到同一个数量关系,那就是……4.尝试检验
要知道我们的计算结果是否正确,就需要对它进行?
你能尝试着检验一下吗?
交流资源:
(1)重新算一次或交换加一次的
(2)重点交流4×5=20(棵)
41-20=21(棵)
第一步求的什么?第二步呢?
跟进评价:这位同学是想把总棵树41棵当作已知条件,从而求出桃树的棵数,可是这21棵是不是一定是桃树的棵数,还需不需要再检验一下呢?
很好,我们可以再用21除以桃树的3行,看看每行是不是7棵,当然也可以……
你能说说把梨树的行数或每行的棵数作为问题如何检验吗?
通过检验,我们发现答案41是正确的,这时就可以写上答句了。
回忆刚才的解答过程……
二、拓展运用,提升策略
现在我把问题改一改,你能像刚才一样,先整理信息,再分析数量关系,最后列式解答吗?
已经完成的可以同桌互相说说是怎样分析数量关系的。
三、总结回顾,反思策略
回顾刚才两个问题的解答过程,解决问题时一般要经历哪些步骤?
我们又可以怎样去分析数量关系呢?
四、练习提高(略)
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关于本教案的常见问题
Q：2、解决问题的策略（2）公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。