复习题教学评价实录

基于“自主学习，能力培养”的有机复习教学设计

一

考情分析

1.有机化学考纲要求①能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式②了解常见有机物的结构。了解有机物分子中的官能团，能正确的表示它们的结构③了解

确定有机物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）④能正确书写有机物的同分异构体⑤能够正确命名简单的有机物⑥了解有机物分子中官能团之间的相互影响。

2. 烃及其衍生物的性质与应用①掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质②掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化。③了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法。④根据信息能设计有机化合物的合成路线。

3.糖类、氨基酸和蛋白质

①了解糖类、氨基酸和蛋白质的组成、结构特点、主要化学性质及应用。②了解糖类、氨基酸和蛋白质在生命过程中的作用。

4.合成高分子

①了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。

②了解加聚反应和缩聚反应的含义。

③了解合成高分子在高新技术邻域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。

二、学情分析

经过新课的学习，学生有了一些知识储备，如大部分学生都能掌握有机物的有关概念，掌握官能团的性质。但现阶段学生还有一定的困难，主要困难有：（1）学生的分析综合能力还比较弱，不能综合分析情境，根据环境准确判断变价后对应产物；（2）书写不规范，有机专业词汇等。

因此，落实基本官能团的反应，加强审题意识，提升分析综合能力和信息加工能力，培养有序思考的习惯，加强方法的提炼和规范指导，都是有机复习的重点。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）学会运用官能团的性质和相互转化的规律。

（2）学会根据环境分析有机反应的推断。

2．过程与方法

（1）运用“归纳与概括”的思维方法，提炼官能团的性质规律。

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（2）学会运用“分析与综合”的思维方法，能根据所遇到的问题前后联系整体把握，提升分析和解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，提升学生的探究能力和创新精神。

四、教学重点

学会信息处理，运用反应规律。

五、教学难点

学会信息处理，运用反应规律。

六、教学流程图及设计意图

七、教学过程

【课前小练】

教学环节

课前练习

自我评价

【教学过程】

教学环节

课堂引入

③的反应试剂和反应条件分别是__，该反应的类型是__________。

（3）⑤的反应方程式为_______。

【反馈情况】

【表扬】----书写规范。

【指出问题】官能团的反应和反应条件。

【环节一】归纳官能团的性质

教学建议

2 教学活动

设计意图

教师活动

1、根据考情和学情编写有机试题：

2、标准答案和评分标准；

学生活动

课前独立完成试题、

分析自己有机部分的优设计陷阱考查学生的应变能力，引导反思，加强印象。

3、试卷分析，调查学生的学习困难点。

弱势，写下学习困难。

教学活动

设计意图

教师活动

听

反思

学生活动

指出重点，引起重视。

投影，根据具体问题逐一给出建议，总结方法。

分析自己出错的原因，和同学交流。

让学生学会在错误反思和总结要点。

教学环节

分组讨论

【环节二】巩固应用，提升能力

巩

固

已知：

A教学活动

设计意图

教师活动

引导学生讨论，得出结论

板书，

学生活动

讨论，发言，补充。

培养归纳思维。

变形题：

Cl2光照

DH浓H2SO4△

变化题型巩固方法。

BNaOH/乙醇KMnO4C△H+F稀NaOHEGH2催化剂PPG

练习

①烃A的相对分子质量为70，核磁共振氢谱显示只有一种化学环境的氢

②化合物B为单氯代烃；化合物C的分子式为C5H8

③E、F为相对分子质量差14的同系物，F是福尔马林的溶质

回答下列问题：

(1)A的结构简式为

。

(2)由B生成C的化学方程式为

。

(3)由E和F生成G的反应类型为

，G的化学名称为

。

(4)①由D和H生成PPG的化学方程式为

；

【环节三】我的高考

我做主

拓展应用

要求：每小组，讨论完成；只涉知识点，角度丰富，5分钟

分享学生的命题结果。

【环节四】课堂小结

小结

让学生回答本节收获？

教师点评

课后练习

组内讨论，

代表展示分享，

培养学生自主学习、合作学习的能力，激活发其他学生评价、补充。

散思维和创新精神。

学生代表答题

课后独立完成作业

加深知识点

课后：给出对对应知识点的练习，

批改。

及时巩固

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