选读七 别了，语文课（二）教学目标设计

别了, 语文课 (二) 教学设计

教学目标

1、深入理解课文内容,与文本、作者展开对话,感受作者的爱国之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:琢磨重点词句,体会作者的爱国之情。

教学难点:结合资料,深入文本体会作品所表达的爱国之情。

教学准备:查找海外华侨学习国语的事例。

教学过程

一、导入新课

1、导入:

孩子们,我们每天都上语文课,每天都学语文,每天都在说语文,用语文, 因为汉语是我们的母语。那么, 语文究竟代表着什么, 它究竟有多么重要呢?这节课, 让我们继续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界, 去倾听他的心灵故事,去感受他的语文情结。、2、齐读并板书课题:《别了,语文课(二)》

二、初读课文,整体感知。

师:请同学们快速浏览全文,想一想:1、陈小允对语文课前后有怎样的变化? 为什么会有这样的变化呢?

(陈小允起初非常讨厌语文课, 后来在出国前又有点喜欢语文课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。

)(板书:讨厌喜欢)

三、边读边悟,感受陈小允对语文课喜爱和眷恋,明确描写“心理活动”的几种方法。

1、自读自悟,找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句。

师:同样是陈小允, 同样是对待语文课, 态度怎么能说变就变呢?看来陈小允这孩子很值得研究。下面,咱们出声读课文第一部分(1—— 9自然段)看看从哪些地方能看出他对语文课喜爱和眷恋。

2、师生交流,根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法,指导学生读出自己的感受。

师:从哪儿可以看出陈小允对语文课喜爱和眷恋?谁先说?

(:“奇怪,以前我上课时总是懒洋洋提不起劲,今天翻开语文书,却另有一番滋味。我的脑子忽然不再胡思乱想, 全神贯注的听张先生讲课。这一堂课好像过得特别快,一下子就听见了下课钟声。

✧“他全神贯注地听课,可以看出他喜欢语文课。

师:’全神贯注”是什么意思,谁能用“全神贯注”来说一句话。

✧“这一堂课好像过得特别快,一下子就听见了下课钟声。”这句话写“我”的感受, 其实时间并没有那么快, 只是我对语文产生了兴趣, 所以才会感觉时间过得特别快。“一下子”说明我感觉时间过得特别快, 表现了我不想下课的心情, 反应出了我对语文态度的转变。

师:这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。此时, 他的心里正在想„ (课件 3)

生:我还没听够呢,怎么就下课了啊!

张老师,你再多讲点吧!

师:你们简直就是陈小允了,谁能把这段话生动地读出来。

(指一人读后),让我们带着又期待又无奈的语气齐读。

3、品读放学后一幕, 体激发学习课文的兴趣,找到直接写感受的语句, 分角色朗读课文。

师:谁还找到了陈小允喜爱和眷恋语文课的语句,说说你的体会(课件 5) 。生:“这天放学回家,我一口气读完张先生送给我的书“。”

师:你从“一口气读完”中读出了什么?

“我有点儿怪张先生, 为什么不早送这本书给我, 让我早知道中国语文是如此丰富多彩”

师:从这里我们读出陈小允对语文课实在喜欢得不得了。这也是直接写他心里的想法。

5、找出通过对话来表现心理活动的语句。(分角色朗读)

(1)分角色朗读爸爸和我的对话, (课件 6)

师:听了爸爸说的话,我是怎么想的,有事怎么做的?

(我听了吓一跳。“我惶然地拿出语文书…. 写新学的生字。) (指导“急急”重读)

师:对,这是通过一系列的动作来表现他对语文课喜爱和眷恋。

6、通过他的努力,最近一次默写,他居然一个字也没有错,得了100分! 四、细读品味第二部分(10——最后),感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。 1、默读 10、 15自然段,体会陈小允的“懊悔”

师:作为一名老师, 我很理解陈小允, 在他深深喜爱上语文的时候, 却要离开他了。此时此刻他的心里有何感受?请同学们默读 10、18自然段,划出描写他的心理活动的语句。如果你能体会出他的心情,就用一两个词写在这句话旁边。师:你划了哪句话,从这里读出了什么 ?

生:他很懊悔,因为他再也没有机会学习中国语文了。

生:他很痛苦,因为在他深深喜爱上语文的时候,却要离开他了。

师:你能读出他的懊悔和痛苦吗 ?

指名读,

2、轻声读 16—— 19自然段,感受张先生的教育,明白张先生的可敬。

(1)默读自悟。

师:离别的日子越来越近了,请同学们默读 16、 17、 18自然段,想:张先生做了什么,同学们做了什么 ? 陈小允想了什么?

(2)师生交流,加深感悟,读出感情。

师:同学们做了什么?张先生做了什么?

生:用自己的话讲述

(3)角色体验,感恩师爱。

师:如果你是陈小允, 你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期待吗?你想对这样一群可爱的老师和同学们说点什么?

出示 :“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文,我要把我的作业本一生一世留在身边, 常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好,像这作业本上的成绩那样。”

过渡:那一声声“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学„„”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻, 是多么不忍心离去呀! 我们再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜, 失去时才感到可贵”语文是什么?中国字是什么?祖国是什么?让我们追随陈小允的生活, 去他离开祖国的那一瞬间去寻找答案。

(课件 15) 师:一天后,陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机,他手捧同学们送他的中文字典、故事书; 他眼望和蔼的张先生和志聪这一班同学; 他注视着高高飘扬的五星红旗; 他回首熟悉的校园和城市; 他热泪盈眶, 他在心里深情地说:(别了,敬爱的张先生!别了,亲爱的同学!别了我的祖国!别了,我的朋友!)他还在说:(别了语文课。)

五结束语 :孩子们,“拥有时不知珍惜,失去时才感到可贵” (板书)这句话多值得我们深思啊! 陈小允的千种思绪, 万种语言, 都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋! 什么是语文?语文不是枯燥的字和词, 而是纯洁美好的师生情感,而是难以忘却的祖国文化,更是每个中国人心里永远也离不开的根。

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