归纳与整理精品学案

2017～2018学年第二学期高二化学备课组

2018/6/20

黎金爱

有机专题复习——同分异构体书写（第二课时）

南海区狮山石门高级中学

高二化学备课组

黎金爱

【教学目标】

1、

知识与技能：

①掌握同分异构体的类型及相关知识储备；

②掌握书写同分异构体的步骤和方法。

2、过程与方法：通过对同分异构体书写的教学，培养学生分析信息能力和知识迁移运用能力。

3、情感态度与价值观：

①培养学生由个别到一般的研究问题的方法；

②结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神

【教学重点】

1、

书写同分异构体的步骤和方法，尤其是位置异构和官能团异构的书写方法；

2、

提升学生的审题和解题能力。

【教学难点】

书写同分异构体的方法和解题的突破口。

【学情分析】

1、

教学内容分析：本节教学内容为同分异构体书写步骤和方法的第二课时，是在学生有了相关知识储备（如掌握有机物通式、不饱和度计算、官能团性质、等效氢原子，碳链异构的书写等）的基础上展开，重点是教会学生掌握书写位置异构、官能团异构的方法和原则，教学中强调书写的顺序性，注重讲练结合，在练习中发现学生存在的问题并及时纠正；教学时重视设置例题的梯度，结合近几年高考考查的典型题型，由浅入深逐步提升学生自学能力和解题方法，让学生从对知识的感性认知上升到理性掌握，培养学生分析题干信息能力和知识迁移运用能力。

2、

学生情况分析：授课班级为年级理科A层班学生，思维灵活，接受能力强，因此教学设计以学生自学理解为主，教师点拨讲解作为辅助手段，例题选拔多为高考真题，强化学生应试心理，充分拓展该班学生的思维能力。在课堂中让学生进行分组谈论和学习，以问题探究为主，让学生逐步理解和掌握位置异构和官能团异构的书写步骤和方法。

【教学过程】

教学环节

温故知新

教师活动

简单回顾烷烃的碳链异构书写步骤及等效氢原子的知识点。提问丁烷和戊烷的同分异构体种类，以及这些同分学生活动

设计意图

以问题抛出，启发学生思考，复习碳链异构引思考，回答问题

引入

异构体中的氢原子种类。

入位置异构。

有了碳链异构书写作为基础，下面我们就学习位置异构，完成题目，用问题带动学生去学请同学们做学案的例4（2011全国卷第8题）

并回答问题

习

1

2017～2018学年第二学期高二化学备课组

2018/6/20

黎金爱

讲解

先根据分子式确定有机物的不饱和度，判断有机物含何种官能团。当只有一个官能团时，先写出碳链异构的同分异构体，然后插入该官能团，相当于数每种异构体的氢原子类型，注意重复问题。

步骤：①从分子式判断该有机物为饱和状态，按饱和烃类写出5个碳原子所有的同分异构体，分别为聆听，掌握位置异构的书写步骤和方法。

由浅入深，让学生从易到难的掌握知识，并逐步掌握书写位置异构的方法和步骤。

、、。

板书及讲解

练习

②分别数出以上3种同分异构体的等效氢原子种类为3种、4种、1种，三者之和为8种，即为卤代烃的同分异构体的数目。答案选C。

二、位置异构：

1、只有一个官能团：

①先写出碳链异构的同分异构体

②插入官能团（一取代物），即数各种同分异构体的氢原子种类。

完成学案【高考体验】第2题（2012年全国卷第10题）分子式为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有(不考虑立体异构) A．5种

B．6种

C．7种

D．8种

【解释】该类题与卤代烃的书写有异曲同工之处，先从分子式为饱和状态及信息判断插入的官能团是羟基，还是相当于数出含5个碳原子的碳链异构的所有同分异构体的等效氢原子的种类，因此还是8种，选D。

聆听、记录，通过讲解概括，让学生理解书写步对知识的掌握从感性骤和方法。

认识上升至理性认识。

思考并作答

通过练习巩固对位置异构书写步骤的掌握，培养学生学会知识迁移运用的能力。

个别学生板书答案，其余聆听、记录，理解。

由学生归纳总结，强化学生自主学习能力和归纳总结能力。

提问及讲解

练习

完成学案【高考体验】第5题（2015年高考新课标Ⅱ卷思考并作答

通过题目的微调培养题11）分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液学生的知识迁移运用反应放出气体的有机物有(不含量立体异构)( ) A．3种 B．4种 C．5种 D．6种

能力。

当有两个官能团时，又该如何处理呢？

完成学案【例6】（2016全国卷II T13）分子式C4H8Cl2的有机物共有

种（不含立体异构）。

【解释】采用“定一议一”原则，先判断分子式为饱和状态，先写出碳链结构，然后按等效氢原子原则插入一个氯原子，在此基础上再插入另外一个氯原子，相当于是数出每种结构的等效氢原子数目，详细如下：

学生思考

培养自学能力

引入

板书及讲解

聆听，思考，采用层层引导模式，教理解

会学生“定一议一”原则，讲练结合，强调书写时的细节问题，减少学生失误。

【板书】2、两个官能团：

①先写碳链异构；②定一议一原则（注意不能重复）

2

2017～2018学年第二学期高二化学备课组

2018/6/20

黎金爱

练习

完成学案【高考体验】第6题（2017全国Ⅰ卷.9）已知

（b）、（d）、（p）的分子式均为C6H6，思考并完成相关练习，部分学生到通过练习强化学生对知识的掌握和理解，及时纠正学生在认知上下列说法正确的是

A．b的同分异构体只有d和p两种

B．b、d、p的二氯代物均只有三种

C．b、d、p均可与酸性高锰酸钾溶液反应

D．b、d、p中只有b的所有原子处于同一平面

讲解

黑板演示。

的存在问题。

苯环上有两个取代基时有邻、间、对三种关系；物质b、认真听讲

p的二氯代物采用“定一议一”原则，则物质b的二氯代物有6种，p有3种。

完成练习（2018全国卷

第11题）环之间共用一个碳原子的化合物称为螺环化合物，螺[2,2]戊烷（）思考，完成练习，听老师讲解

是最简单的一种。下列关于该化合物说法错误的是

A．与环戊烯互为同分异构体

B．二氯代物超过两种

C．所有碳原子均处同一平面

D生成1 mol C5H12至少需要2 mol H2 强调书写细节，尤其注意重复问题。

练习

并讲

解

通过练习强化学生对书写步骤的掌握和理解，深化“定一议一”原则和有机物空间结构的知识，让学生接触高考题型，培养审题和解题能力。

引入

官能团之间的互相转化也是同分异构体书写的一种重要题型-----官能团异构，尤其是羧基与酯基、羟基醛之间的转化。

三、官能团异构

类型一、由分子式按要求写出含相应官能团的同分异构体种类，要熟悉相同通式的有机物。

聆听

引入新知识

板书

做好笔记

练习

讲解

【例9】请判断结构简式为C5H10O2其属于酯的异构体数目及结构简式：

思路：将酯拆分为酸和醇，分析酸和醇存在哪些同分异构体，从而得到答案。

归纳：从分子式得到不饱和度，并判断所含官能团，再确定官能团的位置得到同分异构体的数目。

思考并完成

掌握官能团异构书写步骤和方法。

练习

完成学案【高考体验】第3题（2013全国卷

第12题）思考

分子式为C5H10O2的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些醇和酸重新组合可形成的酯共有

A．15种

B．28种

C．32种

D．40种

面对复杂题目，培养解题心理及找解题突破口。

3

2017～2018学年第二学期高二化学备课组

2018/6/20

黎金爱

讲解

【解释】该题一定要按顺序分析构成酯类的酸和醇，分别数出酸和醇存在的同分异构体数目，再重新组合数目相乘即为形成新的酯的种类，分析如下。

跟随教师思路梳理所学知识。

归纳整理，形成知识体系。

引入

练习

类型二、由已知结构的有机物按要求写出相应官能团的同分异构体

（4）写出满足下列条件的龙胆酸的一种同分异构体的结．．．构简式

。

①能发生银镜反应；

②能使FeCl3溶液显色；

思考并完成题目

层层引导学生思考问题，逐步掌握“定二议一”原则。

聆听

引入新知识

③酯类。

讲解

龙胆酸

跟随教师思路梳理所学知识。

进一步理解知识点，掌握解题思路。

按题目要求有醛基和羟基，则苯环上可以有两个取代基或者三个取代基，利用“定二议一”原则判断取代基的位置确定同分异构体的数目。

练习

【学案】10、与物质B互为同分异构体且满足下列条件思考并完成的有

种。

①能发生银镜反应；

②能与FeCl3溶液发生显色反应；

COOH —CH3

10、物质B 培养学生知识迁移运用的能力，加深对“定二议一”原则的运用。

题目

归纳

板书

类型二、由已知结构的有机物按要求写出相应官能团的同分异构体

1、

根据题目要求写出相应官能团，并熟悉各种官能团的转化。

2、

确定官能团位置得到同分异构体数目（定二议一原则）

聆听，做好笔记

进一步完善知识体系，纠正存在问题。

4

2017～2018学年第二学期高二化学备课组

2018/6/20

黎金爱

【板书设计】

有机复习专题§

同分异构体的书写（二）

一、碳链异构：（简单复习）

二、位置异构：

1、只有一个官能团：

①先写出碳链异构的同分异构体

②插入官能团（一取代物），即数各种同分异构体的氢原子种类

2、两个官能团：

①先写碳链异构；②定一议一原则（注意不能重复）

3、

三个官能团：定二议一原则

三、官能团异构

1、根据题目要求写出相应官能团，并熟悉各种官能团的转化

2、确定官能团位置得到同分异构体数目（定二议一原则）

【教学反思】

因针对的是理科A层班学生进行教学，本节教学内容较多，从基础的碳链异构入手，逐步提升到位置异构的一取代、二取代、三取代的同分异构体数目，再到官能团异构的书写步骤和方法，练习题目成梯度设置，环环相扣，由浅入深的教学方式既能让学生轻松接受新知识，又能顺利开展教学内容，完成教学任务。从学生课堂练习表现及课后作业质量反映出本节教学比较成功，尤其是“定一议一”原则和“定二议一”原则的掌握，学生基本能做到举一反三，并能做到有序书写同分异构体。但本节教学中还存在一些问题，如学生对官能团性质不熟悉导致书写官能团异构时出现漏写现象，如酯基既可以转化为羧基亦可转化为羟醛结构或羟酮结构；又如审题不清，不懂得将取代基拆分或合并，从而导致漏写，这些情况都需要在今后的学习中进一步强化，减少失误。

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