资料摘要
课题学习目标重点难点10 蒲公英不说一语教时2 四40 执笔人1、指导学生通过反复的朗读，想象蒲公英飞舞的景象，培养学生的审美能力和对诗歌的鉴赏能力。2、借助网络平台，引导学生了解蒲公英的美丽，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。引导学生大胆想象，从中感悟自然美。激发学生热爱生活热爱大自然的思
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10 蒲公英不说一语第一课时导学案
未知
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关键词：10 蒲公英不说一语第一课时导学案
正文
课题
学习
目标
重点
难点
10 蒲公英不说一语
教时
2
四
40 执笔人
1、指导学生通过反复的朗读，想象蒲公英飞舞的景象，培养学生的审美能力和对诗歌的鉴赏能力。
2、借助网络平台，引导学生了解蒲公英的美丽，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
引导学生大胆想象，从中感悟自然美。激发学生热爱生活热爱大自然的思想感情。
过程与方法
教师活动
一、激情创境
学生活动
上节课，我们看到了漫天飞舞的
蒲公英,它是什么样子的？
学生自由回答
过渡：今天，我们带着这些美好的感
觉再次走进这美好的画面，上节课，
咱们通过一次又一次地朗读，对费伍
德蒲公英有了一个初步的感受，这节
课，咱们继续通过读，深入到课文的读课题
字里行间，来细细地品味这些美好的
感觉。
二、合作探究
初读了解
1学习提示：
我们再来细读这首小诗，给我们描绘读文
想象画面
了一幅什么样的画面？
把你想到的和组内成员交流
①自己默读诗歌，勾画关键词句，体
会诗中描绘的画面。
②小组交流，抓住关键词句描绘画面。
体会诗中描绘的画面。
细读讨论
2第1小节，生动描绘了蒲公英飞舞
的形态。
学生抓住“远了又远”、“近了又第2小节，写出了满天满地的“蒲近”、“一絮又一絮”、“淘气”等词公英”与孩子们尽情嬉戏的欢乐场面。语，让学生想象这美妙迷人的画“落、染、碰、沾、不离不弃”这些面。
词形象准确，情真意切，充满童趣。
第3、4小节，一问一答，再次表
达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句
“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲读课文
昵”既照应了文题，同时眨眼、亲昵想想和谐美好的画面
的动作也为作者展现了一幅和谐美好鼓励学生说出自己的感受，用自己的画面。
精读指导
3、有感情地朗读，组织交流。
的语言描绘出这样的画面。
①这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，
融入自己的感受把这首诗读读吧。
②师指导朗读
用欢快、轻松的语调朗读诗歌
③让我们把这首充满童趣的小诗记在
脑海中，让这温馨的画面留在心中。
练读—小组赛读—评价
三、训练检测
小练笔：
留心周围的景物，思考它带给你先小组内展示，再推选出小组内是的快乐，仿照这首小诗把它写下来，最好的进行班级交流展示。
并把这份快乐与大家分享。
（小花、小草、大树······）
板书设计：
10蒲公英不说一语
亲昵
落
染
快乐
碰
沾
课题
学习
目标
重点
难点
11
古诗二首
教时
3
四
41 执笔人
1、认识“庐”字，会写生字“庐、瀑”。朗读课文。背诵古诗。
2、品读中理解诗意，想象画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。
反复诵读，背诵古诗；品读理解，想象感悟。
过程与方法
教师活动
学生活动
一、激情创境
1、我们已经学过不少古诗，现在有谁
愿意来背一背你记住的古诗？有没有介绍李白
李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、李白五岁时就开始读书习字，读了送孟浩然之广陵、早发白帝城）
很多书，二十六岁起离乡远游，走2、大家知道李白的诗还真多呀！通过了大半个中国。
课外查阅资料，你们对李白还有哪些
了解呢？
二、合作探究
初读了解
1、师范读全诗。
全班自由读。
2、检查生字自学效果。写好“瀑”
字。
师：读题目，谁能用这个“望”字组
词？你觉得在这儿应该用哪个词
更准确些？解释题目的意思。
细读讨论
指名回答
2、师：我们来看看庐山，看看庐山的看课文插图
瀑布。你看到了什么？（放庐山瀑
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关于本教案的常见问题
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