6、连除实际问题ppt课件配套教案内容

用连除解决实际问题

教学内容：教材14页例四

教学目标：1、初步了解用连除解决问题的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题

2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

教学重、难点：用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

教学准备：课件，白板

教学过程：

一、复习引入

1、看图提问并解答

图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个。”

学生可以提问：平均每盒有多少个？

图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”；旁边出示“一共600个？”

学生可以提问：一共有多少袋？

二、学习新课

师：同学们，你们都爱看书吗？学校图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？

1、观察分析：

（1）师：你从这幅图上收集到了哪些信息？

（2）师：从图上我们可以知道有两个书架，每个书架有四层，一共放224本书。根据这些数学信息，你能想到什么？

（3）师：图书管理员让我们给他帮个忙。（课件出示问题：平均每个书架每层放多少本？）你们能帮她解决这个问题吗？

2、合作探究：

（1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决）

3、汇报交流

师：哪个小组来说说你们组的方法？

学生汇报教师板书

方法一：224÷2=112（本）

方法二：4×2=8（层）

112÷4=28（本）

224÷8=28（本）

答：平均每个书架每层放28本书。

答：平均每个书架每层放28本书。

师：第一步算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？

第二步是根据哪两个条件求的？

师：好，谁能完整地说说你的解题思路？

第一种方法：第一步先求出每个书架多少本

，第二步再求每层多少本

。

第二种方法：第一步先求出两个书架一共多少层，第二步再求每层多少本。

4、引导列综合算式

①这里的两种解法都很好。

②解答特点是每一种解法都有2个算式，分两步计算。

③能不能将两个算式合二为一呢？

学生在教师的引导下积极探索综合算式。

a.224÷2÷4

b.224÷(2×4) 5、检验与反思

想一想，这题可以怎样检验结果是正确的呢？

小组交流，全班汇报，可能有的方法：

可以用一种方法检验另一种方法，看两种方法算出的结果是不是相同，也可以把算出的结果作为条件，看两个书架上是不是一共有224本书。在充分交流的基础上，让学生用“把得数代入原题”的方法进行检验。

6、讨论比较。

师：这两种解决法有什么相同点和不同点？

相同点：都是两步计算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每个书架每层放多少本书”。

不同点：第一步求的问题不同；第一步计算方法不同；单位名称不同。

7、回顾解决问题的全过程，孩子们有哪些体会啊？

引导学生思考，讨论，师生总结出四个步骤：

①整理条件和问题②分析数量关系③列式解答④检验与反思

三、应用提高

1、练习三第9题

依次出示两道题，让学生独立完成，指名回答，集体订正。最后提出问题并解答。

2、练习三第10题

联系生活实际，出示一个药瓶的有关信息：一共“150片，每日3次，每次2片。”

提出问题：这瓶药可以吃多少天？

让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决这些问题的方法，并交流汇报。

3、练习三第12题

先让学生观察图片，了解图片呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最

后让学生交流思考方法。

交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的。

针对学生可能会出现的两种解法进行比较。

四、课堂总结

今天我们一起探讨了用连除解决实际问题，同学们学的都很好，会选择合理的、

自己喜欢的方法解题，还有什么问题课后可以跟其他同学一起探讨，也可以和老

师探讨。

五、作业布置

练习三：第11、13题