8、6的乘法口诀名师教学设计2

6的乘法口诀第一课时教案

学

校

官湖中心小学

姓

名

刘

昆

昆

6的乘法口诀（第一课时）教学设计

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第35~36页例8和相应的“试一试”，“想想做做”第1~7题。

[教学目标] 1.使学生能联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

2.使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。

3.使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。

[教学重难点] 6的乘法口诀。

[教学准备] 6的乘法口诀卡片、6的乘法口算卡片。

[教学过程] 一、复习导入

1.复习5的乘法口诀。

5的乘法口诀有几句？

让学生齐背5的乘法口诀。

2.引入新课。

想一想，接着可以学习几的乘法口诀？

二、自主先学

出示例8儿童乐园主题图。

1、提出问题，计算填表

谈话：数学来源于生活，现在让我们一起走进儿童乐园探索一下数学的奥秘吧！

提问：你从儿童乐园看到了什么？知道了什么？

木马转转车每次坐6人，2次坐多少人呢？你是怎样得到的？

你还能提出什么问题？（3次坐多少人？4次、5次、6次呢？）

（出示表格，学生填写课本上表格）

2.学生计算，课件展示结果。

引导：请小朋友看着表格按顺序说一说，1个6是几，2个6是几...... 3.师生合作，编写口诀。

提问：知道了1个6是6，怎样列乘法算式呢？你能给它编个口诀吗？（多媒体展示1个6及相应的乘法算式和口诀）

接下来你能按这样的方法编其余的口诀吗？（学生自主完成，有困难时可以和同桌商量）

课件依次展示其余算式及口诀，学生检查订正，齐读6句口诀。

4.感受规律，读背记忆。

引导：观察口诀，看看是按什么顺序排列的？找找有没有规律？（按1个6,2个6的顺序排列的，每句得数都比前一句多6，比后一句少6等）

学生在认识到规律的基础上记忆口诀

5.完成“想一想”。

（1）学生填写得数，交流结果，说说用的是哪句口诀。

总结：一句口诀一般可以写出两道乘法算式。

（2）完成想想做做第3题、第4题。

（3）做游戏，加强学生对乘法口诀的记忆。

三、小组讨论

（1）小明在计算3×6=？时忘记了口诀，你能帮他想想其他办法吗？

小组讨论，交流想法

引导：可以把乘法转化为加法，也可以利用相邻两句乘法口诀之间的关系。

3×6=6+6+6=18

3×6=2×6+6=18

3×6=4×6-6=18

四、交流展示

（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后交流得数。

比较：为什么每组得数会一样呢？你知道原因吗并能说给同桌听一听吗？

启发：第一组上面的式子可以表示几个6加6，是几个6？下面的式子呢？那第二组和第三组呢？

指出：刚才就是按这样每次加6来编口诀的，几个6再加6得多少就是下一道乘法算式和一句口诀。

比较：如果横着比较，你发现每组式子之间有什么联系吗？每组得数相差多少？

（每组得数比前一组相差6）

五、检测反馈

1.“想想做做”第5题。

学生独立完成，交流得数，检查订正。

2.“想想做做”第6题。

要求用三句话说一说题目的意思，并齐说。

学生填写算式和单位，指名板演。

交流、检查算式。

3.“想想做做”第7题。

指名学生读题，并说说“每块6元”是什么意思？（第一块6元，第二块6元，第三块还是6元）

学生独立完成后交流订正。

六、课堂小结

1.同学们，我们现在已经学完了1-6的乘法口诀，让我们跟着小红同学一起一起读一读，在我们在响亮的读书声中结束今天的这一堂课。

2.完成补充习题。

七、板书设计

6的乘法口诀

一、6的乘法口诀

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四

五六三十

六六三十六