6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计第一课时

交往互动式教学设计

课题

三位数加三位数连续进位加法

教材分析

教材根据学生年龄特点和掌握知识能力的差异，对三位数的进位加法进行有梯度的、合理的安排。上节课是学习不连续进位的加法，通过学习，学生明白每一位相加满十就要向前一位进1的道理，在不断的练习中，逐步熟练运用计算法则正确计算。这节课安排的内容是连续进位的加法计算，相对复杂，但学生熟练理解了法则，所以能自主探索连续进位加法的计算方法。另外教材安排估算的环节，帮助学生用估算判断计算结果的合理性。

教时

日期

学生分析

第 1 课时

5月9日

在学习笔算进位加法的时候，老师研究教材，基于学生的能力特点，提前安排教学把加数看成整百数或几百几十的数进行估算的方法。但学生还没有学会自主运用估算解决问题，所以在教学的时候，老师要引导学生灵活运用。连续进位计算的时候，个别学生会有困难，教师要特别引导学生，帮助他们理解每一步计算的过程，明确为什么要进1，前一位这时该如何正确计算。并鼓励学生在不熟练计算的情况下学会做标记，帮助正确计算。

1.掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

2.估算意识的培养。

教学目标:

1．联系整百数的口算，初步学习用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过运用加法笔算的法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，并能正确计算。

2.通过估算和计算培养解决问题的能力，进一步感受数学知识的内在联系和发展。

3.在计算的过程中，逐渐增强运算的能力，培养有根有据地思考问题的习惯。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

1.估一估,说说得数大约是几百。

195+296 228+405 2.算一算第二道，与估计的结果进行对比。

2.回忆计算法则，板书：

相同数位要对齐，

计算要从个位起，

哪一位相加满10向前一位进1。

学生活动方式

1.同桌互动，指名交流。

1．

随堂本上独立完成

3.回顾计算法则。

重点

与

难点

交流方式

指名说一说

追问：第二小题十位上应该是几？为什么？

活动一：复习估算和三位数加两、三位数的笔算。

活动二：教学例5

1．出示例题5. （1）你能提出加法计算的问题吗？谁来列算式？

现在得数大约是多少呢？

你会用竖式计算吗?试试看。

（2）选择板书。

（3）指导观察比较：算式和你列的一样吗，如果错了，你知道为什么错，错在哪里吗？

相机提醒学生可以用估算的结果来进行判断。

（4）交流，讲解算理。

追问：和的十位上为什么是0？百位上为什么不是6而是7呢。

（4）完整说一说计算过程。

（5）提问：这道题与我们昨天学习的进位加法的计算有什么不一样？

提醒：这道题的个位和十位相加都满10，都要向前一位进1，是连续进位的加法，计算时要记住加进过来的1.（揭题：连续进位加法）

（6）要求：检验刚才的笔算对不对，你会验算吗？

（7）估算和验算都可以判断计算是否正确、合理，说说你对估算和验算的理解。

2.归纳算法

（1）谈话：回顾上面计算的两题，它们都是连续进位的加法，你能说说笔算加法要怎样算？

（2）老师小结。

3.试一试：954+383 （1）指导学生独立笔算和验算。

（2）追问：十位和百位都满10了，怎么计算的？

1.想想做做1 （1）巡视学生完成情况。

学生随堂本计算。

同桌交流。

预设：

298 298 298 +405 +405 +405 603 693 703

指名学生交流。

同桌互相完整说一说计算的过程。

学生练习。

指名交流。

指明回答：一年级捐的本数加上二年级捐的本数

教师板书：298+405=？

集体交流，追问：和的十位应该是几？百位呢？为什么？怎么验算？

教师巡视指导，交流计算方法

集体交流

集体交流

小结：连续进位加法的计算方法：

集体订正，并验算

三：反馈检测

学生试做。

同桌交流。

集体订正

指名找出错在哪里，然后改正过

（2）选择展示，交流：有什么建议？

（3）小结：个位、十位上满10，向十位和百位进1，十位、百位满10，向百位和千位进1. 2．想想做做2 （1）要求：错在哪里，标出来，并改正。

（4）交流。

4. 想想做做5 （1）读题，说说用什么方法解题最合适，你是怎么想的？

（2）板书交流估算的过程。

拓展延伸

总结提升

今天这节课你学到了什么？

学生独立完成。

指名完整说计算的过程。

学生改正。

学生独立完成。

学生讨论，全班交流。

学生思考，举手回答

来。

集体交流

集体订正

先同桌互说，再指名交流

指名说一说

板书设计

三位数加法的笔算（连续进位加法）

相同数位要对齐，（300）（400） 298+405=703 954+383=1337 计算要从个位起， 298+405≈700 ① 298验算 405 ② 298 ③

298 954验算 383

哪一位相加满10， +405 +298 +405 +405 +383 +954 就向前一位进1。 703 703 603 693 1337 1337