5 曹冲称象ppt课件课堂实录

5.《称 象》教学设计

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2、了解曹冲称象的过程。

教学重难点：了解曹冲称象的过程。

教学准备：课件

教学过程：

一、回顾导入 1、利用开火车的形式检查读词语。

像堵墙 议论 一杆秤 反驳 宰割 一艘船 沿着 船舷 重量

官员

2．多音字填空。

3．回顾课文内容。

师：课件出示大象图片，你能用自己的语言来描述一下大象的样子吗？

师：太好了，你们都用了比喻句来描述大象的样子。运用比喻的修辞方法会使描述的事物更加生动形象。

师：

如果是在现在你能用什么方法称一称大象的重量呢？生说。

师：三国时期军事家曹操也得到了这么一头大象，但是在那个时期根本没有这样先进的测量工具，他们也称出了大象的重量，你知道它们是怎样做到的吗？今天咱们继续学习课文“曹冲称象”。

二．读文感悟

自由读课文2-5段，有哪些人提出了称大象的方法，你觉得那种办法好？

(一)感知第一种方法 造一杆大称

谁有那么大的力气提得起这杆秤呢? 反问句改成陈述句，体会表达的不同。

（二）宰大象

生：把大象宰了，割成一块一块的再称。

师：查过字典的同学说说，“宰”在字典里有几种解释?结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思? 生：“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。

师：官员们议论的第二种办法曹操同意吗? 生：不同意。

师：你们怎么知道曹操不同意? 生：曹操听了直摇头。

对比读曹操听了直摇头。

曹操听了摇摇头。

师：“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。

生：“直摇头”表示不同意。(做一下摇头动作) 师：(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看? 生：(不住地摇头) 师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意宰象呢? 生：把大象宰了，曹操舍不得，这也不是好办法，曹操不同意。

（三）曹冲的办法

师：曹冲的办法是什么?在哪个自然段?请默读4自然段，用“——”勾出来。

生认真默读勾句子。

师：

对照大屏幕，你画对了吗?一起读读。

生齐读：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，然后沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，一直装到船下沉至画线的地方。在称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

师讲解曹操秤象的过程，出示课件进行演示。

这就是曹冲的办法，你觉得怎么样？

师：曹冲的办法它不需要造大称，也不需要大力士，更不需要把大象割成块，瞧，他用这艘大船代替了官员需要的大秤（取下大秤词卡贴在船上）他用水的力量替代了力大无比的大力士，不可以把大象割成块，但我们可以用一块一块的石头来代替。

师：小小年纪想出了这么好的办法，你想说什么？

生：曹冲很聪明，能想出这么好的办法。

生：我很佩服曹冲，我要向他学习。 生：曹冲善于倾听别人的意见，还能将不足之处加以改进。

师：老师希望我们班的孩子在今后的生活中，也能向曹冲学习，遇到事情多动脑筋。

师：曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。

三、拓展阅读

1.《捞铁牛》怀丙利用什么方法把铁牛捞上来的？

2.《找骆驼》商人是怎样根据老人的指点找到骆驼的？

四、课后作业

怎样称出一颗黄豆的重量，用“先 然后 最后”的句式写写。

板书； 11 称象

官员们 造大秤 宰象

曹冲 以船代秤 以石代象