2、除数是整十数的笔算（商两位数）第二课时教案

“除数是整十数的除法（商是两位数）”教学设计

固镇县任桥镇回民小学

教学内容：苏教版四年级上册数学第9页例2、“试一试”、

“练一练”和练习二第6~15题。

教学目标：

1.让学生在具体的环境中，运用已掌握的运算知识和解题经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围。

2.通过学到的知识让学生解决一些在生活中容易遇到的简单的实际问题。

3.利用讨论、交流等形式开展小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和提高验证科学知识的意识。

重点：三位数除以整十数的笔算方法。

难点：估算商的大致范围。

教学准备：ppt课件。

教学过程：

一、复习导入

1.出示复习题。

480÷60=

380÷60= 让学生列竖式计算，并指名说说思考方法，组织交流时多媒

体展示计算过程。

2.引出三位数除以整十数的除法（板书课题）。

二、创设情境，提出问题

1.

教学例2. （1）多媒体出示例题图，指名说说题意，让学生根据题意

列出算式（380÷30=），然后组织学生讨论为什么要这样列式。

师：在没有计算之前，同学们，你们能估计一下商大约是多

少吗？它大致在什么范围？（商比10大比20小。）

（2）提出问题：380根跳绳，按每班30根进行分配，则可以分给多少个班？还剩多少根？

（3）尝试让学生进行计算并想想为什么这样做。

（4）集体交流计算方法，说明算理。商写在个位数为什么不行？关键让学生说说为什么要写在商的十位上，接下来该怎么办？

多媒体演示计算过程。

（5）最后让学生验算，检查自己计算的正确性。

2.

教学“试一试”

多媒体出示练习题：算一算，比一比。

（1）让学生在自己的书上计算，并让两位学生进板演。

（2）多媒体演示计算过程，组织交流，有错误的要改正。

（3）比较：为什么第一题的商是两位数，而第2题的商是

一位数？

（4）说说怎样做才能保证计算正确，除数是整十数的除法

可以怎样计算。

3.

总结除数是整十数除法的运算方法。

对比复习题和例题以及“试一试”，让学生在小组内交流除

数是整十数的除法运算方法，然后集体交流，教师总结，多媒体展示。

三、巩固新知，拓展提升

1.多媒体出示“练一练”习题。

350里最多有（

）个40。

542里最多有（

）个80。

学生先独立完成，再用多媒体演示计算过程，集体订正。

2.我来做“医生”。

多媒体出示题目，让学生先找出“病”在哪里，然后再“对

症下药”。

（1）学生独立思考并在练习本上完成。

（2）根据出现的错误，自己归纳错误原因。

（3）小组交流自己的发现和改正的过程。

（4）全班交流并提出要注意的地方：a.商末尾的0不能掉；

b.计算的每一步都要细致，不能出现错误；c.前两位够除时商在十位上；d.要养成用除法验算的习惯。

3.学生独立完成“练习二”第6题，师巡视，及时发现出现

的错误。集体订正时多媒体展示填写过程。

4.解决实际问题。

多媒体出示“练习二”第14题。审题后让学生独立完成，

集体订正后，启发学生还有什么方法能够解决问题。

5.拓展练习。

多媒体出示“练习二”第15题。

（1）学生独立完成后多媒体展示。

（2）观察分析有什么规律。

（3）先小组交流，再大组讨论。

发现：a.长的米数不断减少，宽的米数不断增加。

b.长缩小多少倍，相应的宽就扩大多少倍。

C.不管长和宽怎么变化，他们的乘积一直不变，一直是360 四、课堂小结

同学们，我们今天学习了什么内容呢？你们有什么想跟其他同学说的吗？

五、布置作业

课堂作业：练习二第11题。

家庭作业：练习二第7~10题和第12、13题