4　黄继光优质课教案推荐

《黄继光》教学设计

教师：王志宏

教学目标：

知识与技能：1. 正确认读本课五个生字，掌握十二个要求会写的生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹，感受他英勇献身的精神。

过程与方法：通过朗读、看图片描述以及小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。

情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战斗的胜利英勇献身的光辉形象。

重难点分析：

课文的第七至十一自然段详细叙述了黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过，这是全文的重点部分，让学生边读边悟，充分理解两次站起来，体会黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神。

教学流程：

第一课时

一、介绍时代背景，导入新课。

1949年，伟大的中华人民共和国成立了。正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际，觊觎中国已久的美帝国主义又将罪恶的魔爪伸向了我们的邻国——朝鲜，企图以朝鲜为跳板，进一步侵略中国。试想，破碎的山河刚刚旧貌换新颜，胜利的果实刚刚交给人民，我们岂能容忍他人的再度践踏！1950年冬，中国人民志愿军在党中央毛主席“抗

美援朝、保家卫国”的伟大号召下，雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，开始了震惊世界的抗美援朝战争。1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这次战役中，中国人民志愿军涌现出许多战斗英雄。今天咱们一起去认识一位战斗英雄，他叫黄继光（板书课题）。当我读完这篇文章后，黄继光的事迹深深地感动了我，老师相信：只要你也用心去读，一定也会有所感悟。

二、初读课文，整体感知。

1．学生初读课文。

初读要求：自由读课文，边读边画出不认识的生字新词，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确。

（师：下面就请同学们自由地读课文，边读边画出不认识的生字新词，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确。） （学生读课文。）

2．检查字词情况。

A、检查生字的读音 出示小黑板（小黑板写着生词） 指明读， 自由练读

B、强调字形：

师：书写时哪些子容易写错呢？请同学们指出来。）

学生：先观察，再说笔顺、笔画，书空。

C、理解字词

师：你还有不理解的字词吗？请提出来。

（先由同学帮助，不会的由教师指导查字典联系上下文理解。）

（指导学生理解生字词（最多不超过2个）

3．检查指导读课文

师：我们已经认识了生字词，谁能把课文正确地读读呢？（每位学生读1个自然段）

（教师：标点符号的停顿、词语间的停顿。发现学生有读错的，立刻停下来纠正，直到学生读正确，全班学生正确读）

学生：单独读课文

4．学生练读课文

师：同学们，要想把文章读好，只有多读。下面请同学们再读一遍课文，要把课文读正确，力争读流利。

学生：自由读课文。

5、概括课文主要内容

师：再快速读一遍课文，思考：故事是怎样发生、发展的？结果怎样？

（教师指导学生把课文内容概括完整、简练）

（学生感悟、学习概括课文内容的方法。）

三、品读课文，理解课文内容。

1、指导理解2——6自然段

师：同学们要想读懂一个人，必须要察其言、观其色，也就是察言观色。黄继光是一个怎样的人呢？下面请同学们自由读课文2——6自然段，并画出描写黄继光语言、动作、神态的句子，多读几遍。

学生：读2——6自然段。

师：读了这部分内容，你认为黄继光是个怎样的人呢？

（学生：勇敢、自信）

师：你从哪些句子看出来的？

（学生：读有关描写黄继光语言、动作、神态的句子。）

教师：指导学生读这些句子，同时理解“愤怒、注视、坚定”，可引导学生想象当时场面。重点指导读黄继光、指导员的话。（方式：学生读，说理解，再度，自由练读，汇报读，在学生充分理解的基础上如果学生读的不到位教师必须范读，学生再练读。读出黄继光的勇敢、坚定和充满信心）

师：黄继光这样勇敢、坚定、自信地请战，他是在什么情况下这样做的呢？请同学们再读2——4自然段，画出有关的词句。（指导理解：已经持续战斗了四天四夜、上级命令黎明前夺下597.9高地、战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来、如果攻不下597.9高地的主峰已经夺得的山头也会全部丢

失。）（如果学生回答不全，教师可问：谁还有补充？）

学生：读2——4自然段 勇敢、自信

学生回答，教师顺势指导理解、

2、指导理解7——8自然段

师：同学们，通过品读2——6自然段，我们知道黄继光是个勇敢、坚定、自信的战士，下面我们自由读7——8自然段，来进一步认识这位英雄。请把你的感受标注在课文上。

学生：读书，标注感受、理解

师：读完这两自然段，你感到黄继光又是一个怎样的人呢？

学生：顽强 ……

师：你从哪些词句看出来黄继光坚强的？

先指导学生理解“用尽全身的力气、更加顽强”，

体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。这里的数字和省略号是什么意思？（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！）

师：黄继光在什么情况下这样做的？

说明了什么？[顽强] 再指导读

3、指导理解9——10自然段

师：黄继光在这样的情况下顽强地向前爬，每爬一步都那么艰难，请同学们接着读9——10自然段，看发生了什么奇迹。

师：指导读“啊，黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”

引导学生想象当时场面，进一步体会其形象。

师：黄继光站起来要干什么呢？学生回答、读这一段。

4、指导理解11——12自然段

师：黄继光扔出了手雷，敌人的火力点塌了一半，他却晕倒了。请赶紧读课文后两段，看又发生了什么奇迹？

教师指导学生读，抓住“又站起来、猛扑、用自己的胸膛堵住”理解；指导学生看插图，体会黄继光的顽强，想象这时战士们的行动：战士们会趁势冲上来。体会黄继光的光辉形象。

师：黄继光这样做有什

么价值呢？请说说你的看法。（可指导学生结合全文重点内容说，勇敢的、理智的、爱国的等）

师：黄继光的精神鼓舞了大家。齐读最后一段。

师：战斗胜利了，黄继光的满腔热血奉献给了朝鲜战场，这不仅是一种爱国主义精神，更是一种伟大的国际主义精神。

三、有感情朗读课文

师：请同学们出声自由朗读课文，读出你的感情。