1.小数的意义和读写优秀公开课教案

第1课时

课题：认识小数（小数意义、读写）

6题。

一、教学目标确定的依据

1．教材分析

教材关于小数认识的安排是结合生活实际引出小数，先沟通小数与分数的关系，从而认识小数的意义、小数的读写；第二课时才安排认识小数的数位、计数单位以及组成。

第一课时整体感悟小数的意义，分为三个层次，一是引导学生从整数出发，结合小数与分数的关系，经历把“1”平均分并用小数表示的过程，帮助学生整体认知小数与分数的内在关系。二是在过程中生成和完善小数的读写方法，在新旧认识的沟通中发现小数的意义。三是通过体悟不断细分之后对数据精确度的影响，帮助学生理解小数产生的必要性，增强学习的动机和兴趣。

2．学生分析

在以前的学习中，学生对整数已经有了比较系统的认识，还进行了分数、小数的初步认识。尤其是在三年级的学习中，学生在把0-1、1-2等分的具体过程中初步知道了小数是怎么产生的，知道整数之间有小数存在。学生经历了从具体——半抽象——抽象的过程，对于抽象的数字符号所表示的具体意义也有了一定的认识，因此，对于五年级学生来说已经具备从抽象的层面来认识小数的条件。但是由于学习间隔时间较长，加之三年级主要是在老师的带领下学习，加之后续的练习都以一位小数为主，缺乏亲身体验和巩固跟进，因此对小数的认识还是点状的、模糊的，缺乏整体结构化的认识，也就无法进行全面、准确的描述，这是本节课要突破的重点。多位小数的读写、意义则是全新的内容，前期没有涉及，需要在本课中指导生成。

小数的意义是本单元的一个重点。这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。

二、教学的具体目标：

1．经历一位小数、二位小数、三位小数形成的过程，感悟小数与分数之间的内在联系，认识小数读写及其含义。

2．经历探索小数意义的过程，进一步沟通整数与小数之间的关系。

课型：新授课

教学内容： P30-32页例1及相应的试一试和练一练，练习五1～主备人：陆友彬

3．体会无限细分与精确度的关系，感悟小数产生的必要性。

教学过程设计

教学环节

教师活动

1．1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？

3分米呢？

你是怎样想的？说一说，填一填。

常规积累

1分米=（ ）

米=（ ）米

（ ）独立思考，同桌互说。

学生活动

设计意图

回忆一位小数与分数的关系，为学习新知识铺垫。

（ ）3分米==

米=（ ）米

（ ）一、认识两位小数

1．经历把一米分成100等分

（1）交待说明：

沟通新旧知识之间的联系，让学生尝试利用整数的读写方法来读写小数，在认知冲突把1分米平均分成100份，每份是1厘

米。看着米尺想一想，1厘米是1米的

几分之几？是几分之几米？

呈现资源：比较写出的分数，说说你是个别学生汇报，其怎么想的？

1板书：

米

1002．经历把分母是100的分数改写小数的过程

1

米写成小数是多少呢？怎么读100呢？

1板书：

米写成小数是0.01米。

100 0.01读作零点零一。

3.那4厘米、12厘米各是1米的几分余学生倾听补充完善。

。

核心推进

之几呢？各是几分之几米？

呈现资源：你是怎么想的？

4板书：

米写成小数是0.04米

。

100 0.04读作零点零四。

12

米写成小数是0.12米

。

100 0.12读作零点一二。

相机板书：

和交流反馈中形成对小数正确读写的认识。提高类比迁移的能力。

写法：小数写法

4.你是怎样写这些小数的？是怎么读与整数相同，都从提炼两位小这些小数的？与整数相比，小数的写高位写起，哪一位数的学习结法、读法与整数相同吗？

上一个也没有，就构，为结构化写0占位。

读法：整数部分按整数的读法来读，小数部分依次读出每个数位上的数字。

迁移学习三位小数作准备。

迁移两位小数的学习方法，独立研究三位小数。

通过过程指导帮助学生突破难点。

通过合理的想象和推理理解小数的5. 同桌互说、集体交流：说说刚才是交流中完善学习两怎么研究一位小数的？

4.填数。

先填一填，再读一读。

二、认识三位小数

1．按照这样的思路，1毫米等于几分位小数的方法，便于实现下面学习的迁移。

之几米？40毫米、105毫米呢？你是怎

样想的？写好后和你的同桌交流。

2．组织交流，过程中板书：

1 =0.001，读作零点零零一。

1000

40 =0.040，读作零点零四零。

1000105 =0.105，读作零点一零五。

10003.巩固练习

3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？

三、小结小数的意义

什么样的分数都可以用小数来表示？

小组交流。

过程中板书：

一位小数 十分之几

两位小数 百分之几

三位小数 千分之几

今天我们对小数有了更深入的了解，接开放延伸

下来我们对小数可以作哪些具体的研究呢？

反思重建

意义。学会连贯的思维和完整地表达。

可以研究小数的数位、组成、比较大小等等。