人类的老师教案教学设计导入整理

《人类的老师》

教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容

。

2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料

教学重难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学过程：

一、揭题导入，整体感知

今天我们继续学习第11课——(齐读:11、人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢? 1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到? (1)学生速读课文后,指名回答。(生物界里有多少人类的好“老师”啊! (2)齐读第七自然段

(3)这句话还告诉了我们什么?

交流:(从“多少”知道了自然界中人类的“老师“很多。) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗? (4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? (5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种。” ①男生齐读。

②从这句话中你还知道了什么?(蝙蝠是人类的“老师”。) 2.为什么蝙蝠是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

(1)学生自由读、划。

(2)指名交流。(请用“因为„„所以„„”的句式回答。) (3)齐读第一自然段。

二、精读指导，理解感悟

学习第三自然段：

这个难不倒你们。课文第三自然段介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢？

先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1、学生自读课文，体会理解。

2、学生交流讨论。

刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？

A鸟儿是人类的老师：

（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（2）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

（3）指读句子。

（4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（5）能用“因为„„所以”的句式来说一说吗

？

（6）让我们好好读这句话（出示），体会一下！

B蜻蜓是人类的老师：

（1）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）

（2）蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（3）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！“这一点”指什么？

（4）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（5）谁能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的老师？

C、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”

（1）引读：现在，飞行设计师吸取了这一教训，……）

（2）人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说原因！

（因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。）

3、学习写法

（1）这一自然段先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？

（2）请大家快速浏览课文这一自然段，看看作者是怎样来写的。

（3）交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）

（4）小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类的好老师！这一自然段主要从飞机设计这一方面讲了鸟儿和蜻蜓等昆虫是人类的老师。（板书：飞机设计）

三、练写自述，内化语言

过渡：后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6自然段。

1、（生默读课文，边读边想。）

2、请同学们在小组内交流一下自己的看法。注意用上“因为„„所以”的句式。

3、大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？

4、板书：鲸

的自述

先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。

出示范文：

同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外型是一种非常理想的‘流线体’，在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”

5、下面，请大家也来编一个童话故事。

选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！

6、（学生写自述，教师巡视）

7、交流：

8、评价

9、小结：从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要详细介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。简单介绍了汽车设计和坦克设计。

四、拓展延伸，交流资料

（1）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？

（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）

（2）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！

（3）让我们来赞美一下他们！

（出示：生物界有多少人类的好“老师”啊！）生读

五、总结全文，深化感情。

（1）齐读全文。

自然界的种种生物给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情齐读课文吧！

（2）小结激情：大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要孩子们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。