5 顶碗少年名师教学视频（文字实录）

年级

五年

课题

5、顶碗少年

课时

2 教师

王艳

教学目标：

1.认识本课9个会认字，注意”哗”字音。8个会写字，认真区分形近字“搏博”进一步积累词语。 2.正确流利地，有感情的朗读课文，读出自己对文章的理解与感悟。

3.结合具体事例使学生领悟到不论遇到什么困难，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。

学习重点：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。领悟不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望

创设情境

同学们看过杂技表演吗？说说你当时观看时的感受。今天我们一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。揭示课题，齐读。

复案

学生活动

一、激活愿望

创设情境

学生说自己当时的感受，其他生认真倾听补充。

学生齐读课题。

复案

二、自学展示，捕捉生成. 自由读课文，要求音准，把句子读通，读出意思。教师巡视，让生做到用心读文，并进行随机点拔。

字音：“疚

哗

魄”读准字音。

词语：

理解：“歉疚、迷惘”

“座无虚席、渺茫、惊心动魄”意思。教师对学生把关要严，放到文中真正读准、理解并试着让学生进行造句练习，达到准确运用。

文中长句较多，需要多读弄清意思基础上读好断句，读出意思。

1、指名读课文，其他同学正音，老师及时指导，并且指出怎样辨析字音及注意文中长句的断句指导。

2、同桌互读课文，进行帮助和纠正，进一步达到读文标准。

3、指名学生开火车读完全文。

二、自学展示，捕捉生成

.学生充分自由练读。真正做到用心自学，把音读准，读通，将长句子读好，读出意思。读不好的地方做好标注。

要读准并区分形近字和音近字（魄、魂）学生多人组词进行词语积累。

学生借助注释理解“歉疚、迷惘”并放到句中进一步理解词义。一人说，大家订正，教师定位，学生准确掌握。

指名读文，其他同学认真听，及时正音。文中难读的地方大家集中练读。（练习读，同桌练读，指名检测）

学生再次读文，对自己不理解的词语及句段反复读，弄清意思，同桌互相帮助进行解决。

4、再读课文，边读边想课文主要写什么？

学生读文，然后汇报课文主要写什么。要求语言简练，表达清楚。

三、合作探究

有效指导

1、默读：顶碗少年一共进行几次表演（板书：三次）画出每次表演时他心里变化的句子，自己练习品读，体会当时人物的心情，读出自己的理解。

2、激励学生小组合作，分别说说这三次顶碗少年的表演经过及心理状态，并且用自己的朗读表达出当时的那种状态。

教师引导学生抓住“歉疚、呆呆、镇静”等词和句子加以体会。

3、指名汇报，谈自己体会，并且进行感情朗读。

4、体会写法，抓实实在在的重点词句，典型的场面描写，揣摩人物心理描写的好处，学会这种写作方法。

三、合作探究

有效指导

学生默读课文，边读边划。然后把自己找到的句子反复读一读，认真体会做好标注。

小组合作学习，组员汇报组长负责记录，人人说想法，并把当时感悟到读出来，组员同学指正。

学生抓住重点语句进行汇报，教师顺势指导学生有感情朗读。

学生体会写作方法的好处，真正学会这种方式进行写作。

四、明晰定位

训练达标

1、读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？

2、背诵喜欢的精彩的句段，同桌互检，指生汇报，师给与评价及表扬，锁定6，7自然段

3、补词接力赛，一棒接一棒

座（无）（虚）席 不失（风度） 目（不转）睛

（惊）心（动）魄 不知（所措） 不（约而）同

然后选择以上词语造句

4、找出文章带“不”的词语写下来，看谁用的多，写一段话

四、明晰定位

训练达标

学生畅所欲言，说出自己的理解，把语言组织好。

练习背诵，同桌互检，接受老师检查。

接力赛，有序进行

选择喜欢的词语造句，要求语境充分，表达清楚。

运用词语写段完整的话

年级

课题

过程与方法

教师活动

复案

课时

学生活动

复案

教师

年级

课题

过程与方法

课时

教师

教师活动

复案

学生活动

复案