人类的老师名师教学实录

《人类的老师》教学设计

教材分析：

这篇课文写课文中介绍了科学家们从鸟飞翔的现象得到启示，发明了飞机，又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法，从鲸的形体受到启示，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。人类从自然界获得启示，有所模拟，有所创新，指出自然界中的种种生物是人类的老师。通过本课的学习，可以帮助了解仿生学方面的知识，激起他们探索自然的强烈愿望。

教学目标：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，弄懂主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

过程与方法

说说课文的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。

情感、态度与价值观

借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点：

重点：

借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

难点：

认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。

教学方法：

讲解法、谈话法、自主讨论法

教学准备：

多媒体课件、搜集素材。

教学课时∶

一课时

教学过程：

一、

揭题激趣

1、

今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。

2、

激趣：读了课题，你想了解什么？

（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）

二、

初读课文，整体感知。

1、

放声读课文，要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语。

2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。

3、

检查自学效果。

三、抓住重点，指导读懂。

（一）用自己喜欢的方式自学课文，找出课文中人类的“老师”，并用笔划出来。

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，结合下面问题细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1）人类在飞机设计的过程中遇到了什么难题？

2）人类从生物身上受到了什么启示？

3）人类以生物为“老师”，做出了哪些改进？

2、请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享，引导学生分析理解。

3、理解“机翼”“”颤抖“机毁人亡”的意思。

4、学生交流讨论：蜻蜓、蚊子、苍蝇为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

5、结合课件让学生充分理解蜻蜓等为什么成为人类的“老师”？

6、鼓励学生以多种形式朗读体味，激发探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱。

（二）采用让学生以学习小组的形式进行合作探究、讨论交流的学习方法。引导学习第二自然段。

1、理解“流线体”“轻而易举”“阻力”等词语。

2、重点理解以下句子：“科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。”

3、指导学生以多种形式朗读课文，体会课文内容，赞赞这人类的老师。

（三）理解最后一句话

1、齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种

种生物的确是人类的好老师。）

2、学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的

话说吗？

3、齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。

四、小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，

更多的奥妙还有待我们去发现。

五、拓展延伸

平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，写出来和大家分享好吗？

六、作业：

你还知道哪些人类以生物为老师的事例？让学生交流通过各种方式搜集有关的文字或图片。

板书设计：

人类的老师

↑

大自然

受到启发

发明创造

↓

爱科学，学科学，造福人类