20 家优质课一等奖教案

20 家

1.朗读课文,感受祖国各民族儿童的幸福生活。

教学

2.学会本课的生字,认识新部首,了解少数民族的生活习惯。

要求

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

重点

1.朗读课文,背诵课文。

难点

2.了解少数民族的生活习惯。

教学

两课时。

课时

1家

你有家,我有家,

小朋友们都有家。

2①各族(zú)风俗(sú)不相同,

②丰衣足食乐万家。

节导读:第1节用简洁的语言概括地点明了各民族儿童都有自己的家,但生活习俗是不同的。“都”“万”两个字可读得略重些,表现各民族的共同点。

蒙〔měnɡ〕古族朋友小满达(dá),

蒙古包里安下家。

3③毛毡(zhān)墙壁(bì)圆屋顶,

④全家围坐喝奶茶。

朗读提示:“毛毡”“圆”略作强调,突出蒙古包的特点;“围坐喝奶茶”要用轻快、活泼的语气读。

维吾尔(wéi

wú’ěr)族姑娘小帕(pà)夏,

家在新疆(jiānɡ)天山下。

土拱房子真凉爽,

绿阴遮(zhē)院葡萄架。

朗读提示:“绿阴遮院”可用轻柔的语气稍慢些读,给人凉爽、舒适之感。

4⑤石头砌(qì)墙高又牢,

平顶房子日光照。

藏族孩子小扎西,

⑥搬(bān)进新家穿新袍(páo)。

朗读提示:要表现出小扎西满心的欢喜。

座座竹楼真美丽,

竹子地板竹墙壁。

傣(dǎi)族姑娘小罕(hǎn)玉,

1

字词导读

☜

①风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。

②丰衣足食:穿的吃的都很丰富充足,形容生活富裕。足,够。

③毛毡:采用天然羊毛制成,富有弹性,可作为防震、密封的材料。

④奶茶:掺(chān)和着牛奶或羊奶的茶。

⑤砌:用和好的灰泥把砖、石等一层层地垒起。

⑥袍:中式的长衣服。

竹楼门前吹竹笛(dí)。

节导读:第2~5节具体描述了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和人们的生活情景。朗读时重点读好突出民族特色的重点词语,句末语气上扬。

你有家,我有家,

小朋友们都有家。

祖国是个大家庭(tínɡ),

5⑦各族儿童是一家。

节导读:本小节与第1节相呼应,是全诗情感的升华,表明祖国是个大家庭,各族儿童是一家。朗读时“大家庭”“一家”要用肯定、自豪的语气,表现出各族儿童的共同愿望。

1.学会本课的生字、新词,认识新部首。

2.正确、规范地书写本课的生字。

3.初读课文,了解大致内容。

生字卡片。

一

揭示课文题目,启发谈话

1.同学们,我们每个人都有一个幸福的家。谁能介绍一下自己的家?

2.请同学介绍自己的家。

3.今天我们要学的这篇课文中小朋友们的家和你们的可不一样。哪儿不一样呢,学了课文你就会明白了。

二

初读课文,学习生字

1.默读课文,边读边画出生字、新词。

2.自学生字。

读准字音,分析字形,理解字义。

3.小组交流,互相认读,互相纠正。

4.集体学习。

(1)出示生字卡片,认读词语。

齐读,“开火车”读,指名读。

风俗sú

墙壁bì

维wéi

吾wú

尔ěr

族zú

丰衣足zú食

葡萄架jià

遮zhē院

砌qì墙

搬bān进

新袍páo

竹笛dí

家庭tínɡ

各家jiā 夏xià

天 土拱gǒng房子

(2)学习生字,重点是分析字形。

①读准字音。

。

②分析字形。

A.按加部首的方法记字形。

加—架

由—笛

方—房 B.“足”是上下结构,上面是“口”,下面是“”。

③指导书写。

A.老师板书,学生书写。

B.观察占格位置。

C.练习书写。

三

扩展词语,积累词汇

足:足球

足迹

富足

丰衣足食

足智多谋

族：民族

汉族

族长 家：家长

人家

家庭

家里

夏：夏天

夏日

夏季 房：房子

房屋

房间

新房

四

朗读课文,注意把字音读准确,初步了解内容

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解少数民族的生活习惯。

3.感受我们的祖国是个很大的家,五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。

投影(课文插图)。

一

激情导入

1.老师画简笔画。

提问:看了老师画的画儿你想到了什么字?(家)

2.你的家什么样?家里都有谁?你爱他们吗?

3.在家里你都可以做什么事?你爱你的家吗?

4.老师:听了同学们的介绍,老师知道了你们的家是漂亮的楼房、是宽敞的平房。今天我们学习的这篇课文向我们介绍了一些少数民族小朋友的家。让我们一起看一看他们的家是什么样的吧。

二

整体感知

1.自由读全文。

边读边思考:课文向我们介绍了哪些小朋友的家?

2.请同学分节读课文,回答问题。

齐读词语:蒙古族

维吾尔族

藏族

傣族

3.朗读全文。

三

深入理解

1.分小组学习。

(1)读课文,说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家分别是什么样的。

(2)提出不懂的问题,小组内讨论解决。

2.读中感悟。

(1)贴图找家。

(先把小朋友的“家”贴在黑板上,然后请同学把不同民族的小朋友送回各自的家。)

(2)读一读这小节。

(3)说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家的特点。

3.精读训练。

(1)这首诗你最喜欢哪一小节?说说为什么。

(2)自由练读。

(3)请同学读喜欢的小节,其他同学评价。

(4)全班合作读(第1、6小节齐读,请4个同学读中间的四个小节)。

4.指导背诵,边欣赏画面边背诵。

5.组织讨论:学习了这篇课文你知道了什么?还有什么想法?

四

课堂延伸

你还知道哪些民族的生活习惯?跟大家交流一下。

(1)苗族:苗族是一个能歌善舞的民族,尤以飞歌、情歌、酒歌享有盛名。

(2)侗族:侗族人住的是侗寨鼓楼,外形像个多面体的宝塔。

五

总结

尽管小朋友们的家各不相同,但我们都成长在祖国这个大家庭中。我们是一家人,让我们爱自己的小家,更爱祖国这个大家吧。

错误！未找到引用源。

1.这篇课文主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,教师应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习,以此发展学生语言,开发他们的智力,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

2.教学过程中要提高对“随文识字”的关注,着力为学生提供学***台,充分关注学生的个人能力培养,发展每个学生的个性,在读中激趣,在演中理解,在合作中交流,在模拟表演中提高,让学生在活动中获取知识。

1.给下面的字加上不同的部首组成新字,再组词。

错误！未找到引用源。

包 袍

（长袍） 由 笛（笛子） 白 帕（手帕）

泡

（泡泡） 油（石油） 怕（不怕）

2.用下面的字各组三个词。

错误！未找到引用源。

（民族） （人家） （房子）

族 （汉族） 家 （家庭） 房 （房屋）

（族长） （家人） （房间）

3.填空。

(1)“俗”的读音(sú),部首(亻),共(九)笔,(左右)结构。

(2)“庭”的读音(tíng),部首(广),共(九)笔,(半包围)结构。

(3)“搬”的读音(bān),部首(扌),共(十三)笔,(左右)结构。

4.把下面的词语组成句子,并加上标点。

(1)太阳

东方

升起

早晨

从

早晨,太阳从东方升起。

(2)喜欢

小红

这本书

读

吗

小红喜欢读这本书吗?

蒙古族

“蒙古”这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》,其意为“永恒之火”。别称“马背民族”。蒙古族发祥于额尔古纳河流域,史称“蒙兀室韦”“萌古”等。全世界蒙古族人约为1000万人。

维吾尔族

在中国西北边陲新疆,有一座白雪皑皑的天山,天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族——维吾尔族。“维吾尔”是维吾尔族的自称,意为“联合”。维吾尔族有属于自己的独特的文化艺术,如故事集《阿凡提的故事》、音乐舞蹈史诗《十二木卡姆》等闻名中外。此外,维吾尔族的医学是祖国医学的重要组成部分。

藏族

藏族是中国古老的民族之一。据史书记载:早在秦汉以前,藏族先民就聚居在雅鲁藏布江中游两岸。由于草原辽阔,水草肥美,生产多以牧业为主。主要有绵羊、山羊、牦牛和犏牛。其中牦牛体大毛长,耐寒负重,除供奶、肉外,还是交通运载的“高原之舟”。农业以种植青稞为主,也有小麦、油菜、豌豆等农作物。

藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域有着不同的服饰,对研究藏族的服饰文化有着重要价值。藏族人民热情开朗、豪爽奔放。他们一般以歌舞为伴,自由地生活。藏族民歌抑扬顿挫,合辙贴韵,悦耳动听。唱时还伴以各种舞蹈,如集体舞。这些舞蹈舞姿优美,节奏明快,其中踢踏舞、锅庄舞、弦子舞流传最为广泛。

傣族

傣族是一个具有悠久历史的少数民族,自古以来傣族先民就繁衍生息在中国西南部。

泼水节(傣历新年)是傣族最富民族特色的节日。泼水节这一天人们要拜佛,姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘,然后彼此泼水嬉戏,相互祝愿。起初用手和碗泼水,后来便用盆和桶,边泼边歌,越泼越激烈,鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。泼水节期间,还要举行赛龙船、放高升、放飞灯等传统娱乐活动和各种歌舞晚会。