信息窗一（比例尺）优秀完整教案

“以学为主

能力培养”智慧课堂教案

科 目

课 题

数学

比例尺

主备人

朱海月

课型

检查

新授

时间：2018.4.25

课时安排

1 《课标》分析

借助生活实际，重视概念的理解与应用。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

教学目标

1.使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

2.通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。

3.体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。

认识比例尺的意义。

求一幅平面图的比例尺。

教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。

比例尺

比例尺

教师教学活动

1．指名说出长度单位之间的转化2．怎样做到又对又快，有什么好办法？3.说脑筋急转弯。4.出示这节课探究问题的点。

1.教师说要求：自主学习

2.学生坐庄法小组合作交流学习。

3.学生汇报设计思路。

（根据学生的汇报板书）

图上距离：实际距离

4.揭示比例尺的意义。

图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

图上距离

：实际距离=比例尺

师：1：500的比例尺，说说你是怎样理解的？

介绍数值比例尺和线段比例尺。让学生掌握两种比例尺各自的特点。

(1)在咱学校校园的平面图上，用15厘米长的线段表示实际长度60米，你能求出这幅图的比例尺学生学习活动

复习旧知

按照探究卡进行自主学习，完成本节课的探究任务，组长组织好组内交流，解决各自的问题。

学生展示: 课前修改

教学重点

教学难点

教学准备

预习内容

知识连接

课堂流程

一、旧知铺垫导入新课

二、独立探究，合作交流

为计算比例尺做铺垫，说脑筋急转弯激发学生的求知欲并引出新课。

让学生独立看书自主探究比例尺的相关知识，给学生充分的探究空间。让学生真正成为学习1.

比例尺的意义，的主人。

补充质疑。

2.

比例尺是如何分类的？以什么标学生汇报交流结果，跟下面的同学准分类? 做好互动，生生之3.

数学源于生活，间质疑补充，关键教师设计不同问题的点教师适时介巩固学习内容。

入。鼓励学生多思比例尺的应用。

考，真思考。

三、巩固练习

四、课堂小结

五、布置作业

板书设计

吗？

(2)辨析：比例尺是一把尺吗？

(3)比例尺一般出现在什么地

方？（地图上或平面图上）

学生总结

（4）比例尺=( )

实际距离=（ )

图上距离=（ ）

1..求比例尺练习：课件出示。

已知什么，求什么？

2.

课件;解决生活中的实际问

题

3.

检测卡，关于求比例尺，线独立完成

段比例尺和数值比例尺的互化

问题。应该注意的事项。

小结：在实际应用中如何计算图

上距离和实际距离

学生谈体会

通过学习你有什么收获？

数学源于生活，教师设计不同层次的练习题，不仅检查学生对知识的掌握情况，还培养学生运用知识解决问题的能力。

特别要关注后三分之一的学生。

意义 图上距离：实际距离=比例尺

比 数值比例尺

形式 线段比例尺

例 分类 作用 放大比例尺

尺 缩小比例尺

应用 图上距离= 实际距离=

互化

教学反思

《比例尺》教学反思

珲春第二实验小学 朱海月

今天在学校的录播室上了一节数学课，人教版新课标小学数学六年级数学下册四单元比例中的《比例尺》，是一节新授课。

成功之处：

1.

注重知识教学的技巧。在教学比例尺的意义时，学生通过观察北京地图来理解比例尺的意义。

2.

让学生经历知识的形成过程。只有体验过，理解才会深刻。3.教学中，我充分利用所学的教学理念，运用自己认为合适的教学策略，来帮助学生顺利的解决本课的重点和难点。

4.

充分的让孩子展示，让不同层次的学生有不同提高。

5.

在小组合作学习时，多关注班级的差生，给每个组的后三分之一的同学配个师傅。不管是课中还是课下多关注这些学生。

不足之处：

1.

个别学生还存在不会根据公式求比例尺，解题步骤过于简化。如省略过程直接得出比例尺。

2.

对于数值比例尺和线段比例尺的转化，个别学生还没有掌握好此知识解决问题的要领。

3.给学生独立思考的时间略少，没能大胆放手。

改进措施：在教学中多让学生说一说怎样求比例尺以及数值比例尺和线段比例尺的转化要领，特别要强调在画线段比例尺时，一定要画出标准1厘米的距离，实际距离要写单位。

改进措施：

在教学中多让学生说一说怎样求比例尺以及数值比例尺和线段比例尺的转化要领，特别要强调在画线段比例尺时，一定要画出标准1厘米的距离，实际距离要写单位。