11.2 题西林壁名师教学视频（文字实录）

古诗二首

教学目标：

1、熟识本诗生字，理解它们在诗中的意思。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗《题西林壁》，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

4、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。

5、激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：

根据诗意想象画面，感悟景色，感受诗人心情。

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说出自己的感受。

教学准备：

1、通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。

2、利用多媒体创设情境。

教学课时：

2课时

教学过程：

听写词语：蒲公英

柳絮

毛茸茸

睫毛

鼻翼

裙子

围裙

绒球

绒毛

亲昵

昵称

一、

复习导入：

1.齐诵《望庐山瀑布》

2.你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着宋代著名诗人苏轼一起，到庐山去领略一下神奇的自然风光。请同学们齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、学习课文

（一）解诗题，知作者

1、请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

2、谁知道苏轼的生平？（生：交流苏轼的资料。）

（二）抓字眼，明诗意

1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2、四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？（生：读诗并交流对诗歌的理解）

3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

4、你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？（生：合作共同捏出岭与峰）

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

5、从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

6、对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。从诗中“远、近、高、低”

四个字我们就不难感觉到作者所站位置的变化。

（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目

只缘身在此山中 7、这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏

通一下笔画。

（三）多诵读，悟诗情

老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了一种人生哲理。那么究竟是好什么呢？你们用心想想看。

正如俗话所说：当局者迷，旁观者清。后两句连在一起理解就是：诗人自认为不认识庐山的本来面目，只因为自身处在庐山之中，视野狭窄，不能认识庐山的全貌。所以他才借机阐明了这个哲理。

（四）背诵古诗

三、作业

1、背诵、默写《题西林壁》。

2、结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的意思。

板书设计： 题西林壁

写景

庐山

明理（全面）