19 鸟岛精品学案

《鸟岛》创作说明

一.说教材。

《鸟岛》是苏教版国标本小学语文二年级下册中的一篇课文。课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了鸟和人类的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。文章共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

二、说教学目标

根据《小学语文新课程标准》及低年级儿童的特点，我制定了如下教育目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，会写“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

三、说教学重难点

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

四.说教法、学法。

新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来设计各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我创设了理解语言，运用语言的环境。因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。此外，本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。

五、说教学过程：

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟？不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗？ 课件出示词语： 青海湖 海西皮 闻名中外

陆续 筑巢安家 养育后代

各种各样 密密麻麻 世界

伸手 拾到 人类 朋友 2、同学们呢，你们发现了吗,这些都是课文中的关键词语。

3、你能选择其中的一个或几个词语说说你上节课了解到的鸟岛。（相机复习了第1节）

二、我想“问”：小朋友们了解了鸟岛这么多了，这节课你还想问些什么呢？

预设：1. 想亲眼目睹鸟岛的盛况

2. 作者又是如何通过语言描绘的

下面老师就带你们。。。。

三、精读感悟，随文识字

（一）学习第二段

过渡：好了，小游客们，开始了，请你们准备好小摄像机，（现在你们的脑袋就是摄像机，眼睛就是摄像头）准备好了吗？开始拍摄啦！

1、请小导游为我们讲解，带我们观看第二段（多媒体显示）

2、刚才你们都拍到了什么？学生交流

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

(1)

鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群）

(2)理解“陆续”：想一想，刚才上课铃响了以后，你们是一起走进教室的吗？（不是）那什么叫“陆续？”（就是有先后、时断时续）

（3）我们看一下“每年春季，鸟儿陆续飞到鸟岛”

(4)用陆续练习说话。谁能用“陆续”说一句话？

出示：放学后，

。

电影快开场了

。

冬天快要到了，小燕子———————————

。

(5)总结理解词语的方法：联系生活和展开想象或借助插图等

3、小朋友还拍到了什么？

教学：它们在这里筑巢安家，养育后代。

（1）现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。

（看图片））鸟儿们这时都忙着做什么呢？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

鸟儿们飞到鸟岛后，还来不及洗去羽毛上的尘埃，便开始忙忙碌碌地衔草运枝，搬土叼泥，搭窝建巢，产蛋育雏，这时候的鸟岛，真是一片欢腾的景象。

（2）师：春天的鸟岛，就是鸟儿们温馨的家园。喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好它。（同桌互读、指名读）谁来读好这句话？

指名读，（相机评价），集体读（读出鸟的数量之多，不怕路途的遥远）

（3）想不想把春天鸟岛上鸟儿忙碌的景象记到脑海里？（齐读）

（三）学习第三段：

过渡：忙碌的春天很快就过去了，到了六月，鸟岛又是怎样的一幅景象呢？老师现在就带你们呢到六月的鸟岛去走走看看。

1、打开书，自读第三段，看看六月的鸟岛有什么特点？（交流）

鸟多：

（1）出示第一句：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

（2）师：在这句话中，你从哪些词语看出鸟多的呢？ （课件字体变色：最热闹、各种各样、聚） (3)师：你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟岛上的鸟多呢？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响，所以很热闹） (4)师：每年的这个季节,鸟岛会飞来180多种鸟类. 让我们踏上鸟岛，亲自去感受一番。鸟岛上可能有什么鸟呢？（指名说）（课件播放各种鸟的图片，穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……）

(5)这么多种类的鸟儿，用课文中的一个词来说，就叫：各种各样。我们还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万） (6)师：你能用自己的朗读让大家感受到这有成千上万的鸟吗？ （指名读，适时评价，要读出鸟的多。） (7)师：猜猜看,这么多鸟都在岛上干什么呢？ 课件出示：

练习：鸟岛上鸟儿真多呀！各种各样的鸟儿聚在一起，有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的( )，小岛真是（ ）！

小组说，指名说。

(8)指导朗读：多热闹呀，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，到处是鸟的鸣叫，这里成了（ ）（生：鸟的世界

）（“鸟的世界”可

以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

谁能把这种热闹的感觉读出来。

窝多：

(1)过渡：在鸟岛上你还会看到什么？

相机教学：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。岛上的鸟窝也有一个特点，用一个词来总结，那就是（ ）多。

（2）师：你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝（两只手靠在一起）。这鸟窝--（一个挨着一个）（学生肯定会模仿老师的样子将两只手挨着。）换个词，还能怎么说？ （一个靠着一个；一个连着一个；一个碰着一个……）这句话让你觉得鸟岛上的鸟窝怎么样？（很多） （3）师：对呀，这放眼望去，鸟窝可真是----（密密麻麻、一个挨着一个）。（出示多媒体：鸟窝）谁来把你看到的鸟窝告诉大家。（表演读）

蛋多：

过渡：除了窝多，还有什么多？鸟蛋多（板书）

（1）出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

评价：你能抓住重点词来理解，真不错，相信大家都会向你学习。

④不仅鸟蛋多，而且它的颜色还很美，玉白色

青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，你能辨认它们吗？（出示图指名辨认）

（2）师：这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？在读时可以加上动作。（指名读，评读，赛读。）

师：六月的鸟岛，充满了勃勃生机，飞翔在空中的鸟，如遮天盖日的云霞，游在湖上的鸟，就像露出来的片片沙滩，清脆的鸟鸣声，动听悦耳，此时鸟岛成了鸟的王国，鸟的世界，课文第三段向我们介绍了鸟岛的（）大特点。

让我们再把六月的鸟岛记在心里好吗？

齐读第三段

欣赏录像：鸟儿在蓝天碧水间，飞得多自由自在，多么快乐啊！让我们一起去看一看。（播放鸟岛录象片段）

此时此刻，你想说些什么？做些什么？

旅游到此结束了，多可爱的小鸟，我们捉几只回去养养吧，多漂亮的鸟蛋，带个回家作纪念吧，行吗？

（四）学习第四段：

过渡：对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟。鸟岛是如此的美丽、热闹，难怪会闻名中外，吸引了无数中外游客来岛上参观，齐读第四段，说说你明白了什么？

填空出示：没有人去碰 ，因为 。

因为 ，所以 。

小结：是呀，爱护小鸟是我们每一个人的责任，只有我们每个人用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

四、知识窗

五、智力闯关

六、书写

1、巩固生字。集中认读

2、出示“部”、“拾”

分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

3、说说怎样记住它？

4、教师范写。

5、学生描红。

板书

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛

鸟蛋多

游人多

（爱鸟护鸟）

作业：1、搜集有关鸟岛的更多资料和一些有关鸟的诗句。

2、课后向大人介绍鸟岛的美景。

3、把鸟岛上看到的用自己的话写下来。