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关键词：日积月累+和大人一起读教学设计第一课时

《小松鼠找花生》教学设计

一、猜谜激趣，揭示课题

１、猜谜引入课题。谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

２、出示课题，认识“生、找”。

二、自主朗读，读通课文

１、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。

２、学生一边读，一边画出生字，读正确。

３、指名读课文，检查自学生字情况。小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。

４、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

５、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。

三、朗读课文，感悟内容

１、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。

⑴找出小松鼠和鼹鼠的对话。

⑵启发学生想一想：怎么把对话读得有趣？

⑶与学习伙伴一起分角色读。

⑷教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。

⑸请学生自由选择读的方法，上台表演读。

２、朗读感悟第四、五段。

⑴课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。

⑵朗读体会，感受小松鼠的心情变化。

３、讨论思考：花生真的被摘走了吗？

四、巩固生字，课外延伸

１、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生，

没找到，格外急。

花落了，果结了，

花生呀，在地里。

２、用其他形式巩固要求认识的字。

３、指导书写“里、果”。

４、续编故事《花生找到了》。

日积月累+和大人一起读教学设计第一课时