1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教学设计及课堂实录

平均分（一）

【教学内容】

书第42-43页，例1例2试一试，想想做做

【教学目标】

1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学

的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

【教学重点、难点】

平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。理解按每几个一份平均分的分法和结果。

【课前准备】

教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。

【教学过程】

一、创设情境，认识“平均分”

1.教学例1。

(1)初步认识。

师:同学们,你能帮老师把这6个桃子分成两堆吗?先用圆片分一分,再和同学交流。

学生可能出现的分法有:一堆1个,另一堆5个；一堆2个,另一堆4个；两堆都是3个。

师:每份分的同样多,叫作平均分。今天咱们就一起学***均分”（板书：每份分得同样多——平均分）。

追问：怎样的分法叫作平均分？

(2)加深认识。

引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。

交流：你是怎样平均分的？

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：

2．小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打勾。

说明：平均分就是每份分得同样多。

二.动手操作，学习分法

3．教学例2。

谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？

追问：这样分是不是平均分，为什么？

回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。

指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。

4.教学“试一试”。

出示“试一试”，让学生说说题意。

小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学***均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。

5.做“想想做做”第2题。

提问：这里的平均分都是怎样分的？

强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。

6．操作平均分。

让学生摆出6个圆片。

说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分．结果知道分成了几份。

7．做“想想做做”第3题。

让学生看图、读题。

提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？

填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？

交流结果。

追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？

三、回顾内容，课堂小结

引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？