1、连加、连减优秀说课稿

连加、连减

教学内容：教科书第1、2页例1、“试一试”和“想想做做”第1~4题。

教学目标：

1.学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学生用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。

2.学生经历连加、连减笔算方式的思考，计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。

3.学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学生数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。

教学重难点：

连加、连减的笔算方法。

自主探究方案：

1.用竖式计算下列算式。

36+47=

80-35=

2.想一想：笔算时要注意什么？

3.试一试。你想怎么算就怎么算，试试看吧！

19+27+26= 教学过程：

一、自主学习

学生利用课余时间在家自主学习。

二、明确目标

同学们今天我们又可以一起学习数学了，有信心学好吗？上学期我们学习了加减法的笔算，今天我们继续来学习，板书课题：连加、连减。

三、交流提升

1.同学们对加减笔算的方法还记得吗，计算时要注意什么？

指名汇报。

2．

出示例1. （1）竖式笔算。

出示例题图，让学生说说条件和要求的问题。

问：求三个人一共折了多少只纸船怎样列式？板书连加算式。

通过课前的学习，你是怎么算的？

指名问部分学生说算法。师板书。

指出：这里的连加，要先算19+27的和，再把这个和与26相加

，所以可以分两步列竖式笔算得数。

出示部分学生作业，连写的完整计算过程。指导学生观察，说一说这样写的好处？

学生说一说自己的意见。

（2）小结方法。

同学们用的两种方法相同在哪里？写法上不同在哪里？

小结：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。连起来写竖式算，可以简便一些。

2，完成“试一试”

出示“试一试”的算式。

引导：可以用竖式计算吗？先互相讨论，再用竖式把得数算出来，指名板演。

交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么。

指出：连减可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。

四、巩固拓展

1.做“想想做做”第1题。

学生先观察，再在竖式上计算。

交流每一步的得数，说明连加、连减一般像这样把竖式连起来写比较方便。

2.做“想想做做”第2题。

指名板演。

根据板演题交流竖式写法和计算过程。

3.做“想想做做”第3题。

让学生独立读题并解答在课本上，指名一人板演。

交流列式和结果，并要求口答。

提问：根据哪两个条件求的一共摘了多少个？又根据什么求的还剩多少个？

五、全课小结

1.这节课学习了什么？你有什么收获和疑问？

2.课堂作业：完成“想想做做”第2题其余四小题，第3题。