1、100以内两位数加两位数的口算课堂实录【1】

两位数加两位数的口算

仇圣国

教学内容：二年级下册第59页60页例1和想想做做第1-5题。

教学目标：

1．使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。, 2．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，通过比较，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

3．使学生经历探索和解决实际问题的过程，体会估算的价值，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步增强数学的运用意识。

4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1．听说我班的小朋友口算很快，老师想考考大家。口算下面各题，看谁口算得又对又快。

42+20=

35+30=

25+40=

42+2=

35+3=

25+4=

42+8=

35+6=

25+9=

指名口算得数，每行选择一道题说说算法。

提问：第一行是两位数加什么数？下面两行呢？计算时有什么不一样？（几十加在十位上，几加在个位上）

第二行和第三行计算时有什么不同？（进位和不进位）

谈话：口算两位数加整十数和一位数，小朋友们算得都很快。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。（齐读课题）

二、探究算法、经历过程

1．根据信息，提出问题

出示例1情境图，要求学生阅读。提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？

2．自主探究、理解算法

（1）不进位加

引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下可以怎样列式？（生答，板书）45+23是两位数加两位，以前我们是用竖式计算的，在实际生活中，常常用口算来解决。你能用口算快速地算出它的得数呢？请小朋友想一想，想好后与同桌交流一下：你是怎样算的，得数是多少？

根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解：

1.5+3=8 40+20=60 60+8=68 2.40+20=60 5+3=8 60+8=68

启发学生得出下列算法并板书：（看来大家都是把这里的两位数拆成整十数和一位数，整十数和整十数相加，一位数和一位数相加，最后再合起来。联系我们学过的口算，可不可以只拆一个数呢？能不能将23拆成一个整十数一个一位数呢？怎么算？听懂了吗？追问：你会用这种方法算一算吗？先算（

），再算（

）。指名说，互相说一说，齐说）

3.45+20=65 65+3=68 优化：请小朋友观察每种算法，不管哪一种算法，都是把23的2加在什么位上？3加在什么位上？为什么？

这三种算法，哪一种算法更快？

小结：小朋友通过自己的努力，把一个两位数拆成几十和几，先算两位数加几十，然后再加几，这样口算只用两步就很快算出得数了。

算好得数后，我们就可以填好得数和单位名称，像这样的解决问题还要写答，齐答。

（2）进位加

谈话：再来看第二个问题，求小红跳了多少下可以怎样列式？（生答，板书）你能用两步口算的方法，很快算出得数吗？并填写答句，再和同桌说说是怎样算的。交流。

引导：先算45+20=65 65+8=73 （3）小结：请小朋友回顾上面两题的计算过程，比一比，这两题口算有什么相同的地方？有什么不同的地方？

指出：这两题都是两位数加两位数，口算时都是先加几十，再加几。（板书：先加几十，再加几。（启发都是四十几加二十几，为什么得数一个是六十多，另一个是七十多呢？）第一题是不进位加，第二题是进位加。个位满十向十位进一，得数十位比第一题多1个十。那辨别这样的算式是进位还是不进位，关键看什么？个位满十，就是进位，个位不满十，就是不进位。

所以口算时，还要注意进位与不进位的区别，争取口算又对又快。

三、巩固练习、培养估算

1.

想想做做第1题。

32+50= 26+40= 14+50=

82+7= 66+9= 64+6=

32+57= 26+49= 14+56= 先出示第一组，让学生口答并板书。你有什么发现？观察这三道算式，32+57是按哪两题的过程口算的？上面两道算式是最后一道算式的计算过程。）

（出示26+40= 66+9= ）下面老师再来考考大家，猜一猜，第三道算式是什么？

再来，（出示14+56=），猜一猜，下面那上面两道算式是什么？

小结：看来两位数加两位数，都是用第一个加数先加什么，再加什么？

2.想想做做第二题

23+36= 25+62= 26+42=

28+36= 25+69= 26+44=

上面的题目，你会计算吗？快速得完成在作业纸第2题。请一个小朋友汇报，其他小朋友说对错。

提问：观察每组算式，为什么第二排的得数都比第一排的得数十位上多1？

都是25加六十多，为什么第一道的得数是八十多，而第二道的得数是九十多呢？

虽然都是25加六十多，进位加法与不进位加法相比，得数十位多一。用这样的发现，可以帮助我们估计得数是几十多。估算时，可以先看个位有没有进位，如果不进位加法，十位相加得几，得数就是几十多；进位加法，十位相加得几，还要再加一，才能估算出得数是几十多。

3.先说说得数是几十多，再口算。

54+14 38+54 69+25

49+37 26+29 32+45

54+14，你是怎么想的？（先看十位50+10=60，再看个位相加不满十，所以得数是六十多。）

49+37，你是怎么想的？（先看十位40+30=70，再看个位相加满十，十位多一，所以得数是八十多。）

现在我们已经知道了得数是几十多，每道题得数是几十多几呢？就要看两个加数个位上的数相加的结果了。

四、全课总结