选读七 别了，语文课（二）优秀教学实录

总第66课五年级

时

学习

1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。

目标

2、有感情地朗读课文。

学习

琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、出示：“别了，我亲爱的老师，我1、学生自由交流。

亲爱的同学！我一定不会忘记中国语

文，我要把我的作业本一生一世留在

课题

选读七 别了，语文课（二）

身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。“同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？

2、过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！

板书课题：别了，语文课（二）

二、自主探究

请同学们又轻又快地打开书105页。

提自学要求：

1、自由读课文，把课文读通顺，读流利。

2、联系上下文，理解下列词语。

孕育 胡思乱想 惶然 全神贯注

3、思考：课文里面讲了一件什么事？

4、小组合作学习检测交流。

三、合作交流：

（一）自学检测

1、词语检测

这些词语你是怎样理解的？联系上下文说说词语的意思。

2、读文检测，要求读得正确、流利。

第一、二、三自然段，同桌互读。

第四——八自然段，小组合作朗读。

第九——十五自然段男女生比赛读。

第十六——十九自然段，抽签读。

3、概括课文主要内容。

（二）质疑，研读课文

2、2人读题，齐读课题。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典或其他方法试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，交流词语的意思，组织读文，交流课文主要内容。

1、学生结合自己在小组交流时理解词语的方法汇报对词语的理解，并联系课文内容理解词语在句子中的意思。

2、多种形式读文，读正确，读流利。

1、陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？

2、你对他的变化有什么感情？

3、对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？

4、对于语文课，对于中国语言，文学，你又有了怎样的认识？

5、理解重点句：

别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。

结合一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈谈自己的感受。

四、练习检测 1、是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。

2、再读课文，整体感悟。

五、总结拓展：

“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤——别了，语文课。

（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指点赞。

（2）小组练习读，以小组为单位读。小组间比一比，评出谁读得好。

（3）男女生比赛分读两个自然段，评出优秀者。

（4）学生练习读。抽签读，评价，指导朗读，再指名读。

3、指名回答，带领着学生帮助他修改，再找一、两名同学说说，纠正后，每个学生自己说一说。

1、学生自由交流陈小允前后的变化，说一说为什么会有这样的变化，汇报相关的句子，感情朗读。

2、谈自己的感悟，全班交流。

3、体会“我”内心对语文课的喜爱，对母语的喜爱，对祖国的深深热爱之情。

4、先小组交流，再全班汇报。

5、抓住关键词感受“我”热爱祖国的表现，以及感悟“我”对祖国的深深眷恋。多种形式感情朗读。

指名段读课文，整体感知，体会作者对祖国的眷恋。懂得道理：不要等到失去了才感到可贵，不能拥有时才懂得珍惜。

板书设计：

选读七 别了，语文课（二）

全神贯注听讲——喜欢语文课

重温语文课文——饶有趣味

重新认识语文 拥有是幸福

成绩迅速进步——得100分

为失去伤心——泪眼模糊 失去倍珍贵

最后的语文课——得到赠书——热泪盈眶

离别感言——不会忘记——一生一世留在身边