4、除法的初步认识教案2

《除法的初步认识》教学设计

教学目标：

1、让学生能初步了解除法的含义，明确“平均分”的概念，知道把一个数平均分成几份，可以用除法来计算。

2、能认识除号，掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式所表示的意义。能用除法计算把一个数平均分成几份，每份是多少。

3、通过本堂课,培养学生的动手操作能力和合作精神，能在实际操作和小组合作中主动探索新知。

本课的重点和关键是让学生理解“平均分”的概念，知道除法算式的意义。

教学准备：（教师）教学课件

（学生）练习纸一张，小苹果纸片每桌12个

教学流程设计：

一、参与故事，理解平均分

（一）平均分的概念

1、 谈话：今天老师给小朋友们带来一只小动物，它和很多小朋友的生肖是一样的，知道它是谁吗？（小朋友：鼠）

师：对了，是一只小老鼠。（出示课件）这是老鼠家庭里的鼠妈妈。有一天，它从主人家里偷偷地扛来10粒稻谷，想把稻谷分成2份，放到两个盒子里（课件出示2个盒子）。如果你是鼠妈妈，你打算怎样放？

2、 学生列举各种分法

指名回答，并根据回答用稻谷课件出示分的情况：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。

3、 感性理解平均分

师：小老鼠们的方法可真多！知道鼠妈妈为什么要分稻谷吗？原来她是想把这些稻谷分给她的两个双胞胎儿子，那你觉得这么多分法，哪种分法最好呢？为什么？

（指名3-4个小朋友说说想法）

生：分成5和5最好，因为这样两个儿子分到的同样多。（板书：同样多）

4、 感性认识的基础上揭示理性概念

a.师：鼠妈妈为了公平，就和你们想的一样，把10粒谷子分成5和5。像这种把

一些物品分成几份，每份分得同样多，咱们就说是平均分。（板书完整）

b.读一读：每份分得同样多，就是平均分。

5、 判断平均分，进一步理解

师：鼠儿子想拿到稻谷可以，但是鼠妈妈得考验他们俩。这样吧，庄老师来演数妈妈，你们愿意来演演鼠兄弟吗？

师：男生来演鼠哥哥，女生来演鼠弟弟，看看谁厉害！

第一关：（师演）孩子，你可知道什么是平均分呀？？

生用自己的语言进行描述，也可以用刚刚板书上的话来说。

第二关：师：哦，都知道什么是平均分！那下面这些分法是平均分吗？说说你是怎么想的!

课件出示：

1、苹果图

2、香蕉图

生：不是，因为每份不是同样多。

师：那你能想个法子让它变成平均分吗？

生：把横线去掉，左边6个，右边6个，每份同样多，就是平均分。

/把竖线去掉，放成横的，上面、中间、下面都是3个，就是平均分。

/……

（把能够事先想到的用课件演示。）

3、珍珠图：上、中、下各4个。

学生判断后，请他说一说：它是怎么分的？

生：是把12粒珍珠平均分成3份，每份都是4个。

（二）平均分的分法

第三关：

师：鼠兄弟们可真聪明，知道了什么是平均分，那你们知道平均分怎么分吗？

我这里的第三关，就是让你们来分一分，你们有信心吗？

师：鼠妈妈买了些苹果想送给4个亲戚，请你帮忙装一装，行吗？

读题：（课件出示：12个苹果、4个篮子和题目）把12个苹果平均放到4个篮子里，每个篮子有（

）个苹果。

师：每一桌都有12个小苹果图片，纸上画着4个篮子。要求：1、同桌合作一起分。2、分的时候想一想，你们是怎么分的，每个篮子放几个苹果？

同桌合作

1、反馈：你是怎么放的？

生1：我是想好了，12个苹果要平均放在4个篮子里，每个篮子就是放3个，所以就3个3个放上去。

生2：我是这样放的,先每个篮子放一个，放好了，再一个一个放上去！

……

2、优化

师：想一想，要平均分，哪种分法比较好？

生：第二种，不会搞错，每次都是同样多的。

3、一起分一分

请小朋友们跟着老师一起分一分，一个一个放！

二、除法的初步认识

1、认识除号

师：刚刚小朋友们一个一个地把12平均分成了4份，每份是3。那么在数学中，像这样，把12平均分成4份，每份是几，我们可以用除法来表示。（揭题板书）

师：乘法中有乘号，除法中也有除号。（课件出示除号）谁知道这个除号咱么可以怎么写？

生：……

师示范：先写短横，然后写上面的小点，再写下面的小点。

跟着老师一起书空。自己书空。

2、知道除法算式的读法和含义

师：把12平均分成4份，就写成12÷4，读作12除以4。

齐读。着重“除以”。

师：这个算式中，12表示什么？4表示什么？

指名说。

师：整个算式就表示把12平均分成4份。（板书齐读）那么每份是几呢？（生：3）那么3就写在等号的后面。

说一说：整个算式是什么意思。自己说、指名说、说给同桌听。

3、平均分，写除法算式。

师：请你们同桌合作，再来分一分。把12个苹果平均放到3个篮子里，分完以后把算式写在下面。（巩固平均分的方法，同时尝试写除法算式。）

反馈分法。

指名板书算式。

说一说：整个算式是什么意思？

4、比较

12÷4=3和12÷3=4

想一想，两次分苹果的算式有什么不同的地方？

小结：把12分成几份，就除以几。

三、总结全课，应用数学

师：今天我们学习了什么知识？生：……

师：其实除法在生活中有很多。瞧，操场上也有除法。

课件出示图片：把算式写在练习纸上，并且说说这个算式是什么意思。

（前3题每写一题，反馈一题）

1、８个人跳绳，分成了4组。

2、8个人踢毽子，分成了2组。

3、12个人跑步，分成了2组。

4、师：老师也写了个算式，请你们来看看。

24÷4=6

表示把（

）平均分成（

）份，每份是（

）。

5、师：你能自己列算式吗？请你试试看。要求：

写好算式以后，请你的同桌：1）读读你的算式。2）说说你的算式所表示的含义。

6、有15个乒乓球，要放到一个盒子里，盒子有6个小格子，请你们全部放进去，要求，放几个格子随便你，但是放好后，一定要每个格子都同样多。然后根据你放的情况写出一个数学算式。

教学板书：

除

法

每份分得同样多，就是平均分。

12÷4=3 把12平均分成4份，每份是3。

12÷3=4