资料摘要
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1.认识文中生字字，会写“多、出”两个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。3.抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。教学流程：一、复习导入1.上节课我们认识了一种鸟，它有黑黑的羽毛，
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13 乌鸦喝水课件配套优秀教案设计
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关键词：13 乌鸦喝水课件配套优秀教案设计
正文
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
教学目标：
1.认识文中生字字，会写“多、出”两个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。
3.抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。
课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。
教学流程：
一、复习导入
1.上节课我们认识了一种鸟，它有黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，长长的尾巴。是什么？
2.今天我们继续走进乌鸦的故事《乌鸦喝水》。（齐读课题）
3.复习词语：乌鸦、口渴、看见、办法、终于，渐渐，瓶子，叼起（指名读，齐读）
二、学习课文第一自然段
1.乌鸦飞呀飞呀，飞过了很多地方，它又渴又累，如果是你，你怎么办？
2.指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。谁来读一读这句话？（指名读、齐读）那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢？
是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。
3.乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了—一个瓶子，瓶子里有——水。
4.乌鸦终于找到水了，心情真好！可就在它刚想喝水的时候，乌鸦碰到了难题。
5.乌鸦喝水时遇到哪些困难？请位小朋友再来读读。其他同学找出乌鸦碰到的困难，指名说
6.那么此时乌鸦喝不着水，它的心情怎么样？（很着急很难过）对呀，可着急可难过了，请小朋友把这句话读一读，读出乌鸦很着急难过的样子。（同桌自由读，男女生赛读）
7.面对这个难题，乌鸦一定非常地苦恼，文中那个词语说明它很苦恼呢？
三、学习第二、三自然段
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？
5.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？
6.朗读指导。
7.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
四、合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）
2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
3.学生讨论，合作交流。
4.师小结：
乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后自己做做实验，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。
五、串讲故事，积累语言
1.课文有趣吗？请大家结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲，同桌互讲。
3.指名上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）
六、观察字形，学习写字
1.出示要写生字，生观察字形。
2.师示范板写，生书空。
3.生描红临写，师巡视指导。给生字组词。
4.展示评议。
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