4 刷子李ppt配套教案板书设计

《刷子李》教学设计

锦州市太和区平和小学 李

颖

教学目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受灵动的语言艺术。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2．学生预习课文内容：在掌握字词的基础上，自主学习课文，可做适当批注。

课时安排

1课时

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

师：上周老师向大家推荐了一本好书，叫《俗世奇人》，大家都看过了吗？（看过了）凡是看过这本书的人都用八个字来形容它：（出示投影）奇在人物，妙在故事。也就是说，此书人物奇，故事妙（教师板书）。

今天就让我们来认识一位奇人——刷子李。大家齐读课文题目。

二、反馈预习，明确目标

（一）学习本课生字词，文通字顺

1、指名读“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、匀匀实实、半信半疑”等词语

2、询问学生读这些词语时要让伙伴注意什么？

如：“匀”不能读成“均”，“师傅、包袱”等第二个字要读轻声。

（二）根据自读提示，自学课文

自学提示：1、想一想，“刷子李”的高超技艺表现在哪里？

2、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

3、找出最精彩的句子，读一读，品一品。

学生小组合作学习，探究人物技艺高超

三、抓住细节，感受高超技艺

（一）学生汇报交流：从哪里看出刷子李技艺高超？

1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

师：你是从哪个词中感受到的？

师：换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）

师：真可谓是：此房只应——天上有，人间能得几回坐。

指导读句子

2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：抓一个词来谈一谈吧。

师：你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？

师：你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实）

师：有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实

师：从那个词中感受到的？【板书：天衣无缝】

师：带着这样的感受来读读吧！（生齐读）

3、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

师：谈谈你的体会吧。（生谈）

师：身上一个白点不掉难吗？（难！）难吗？（难！！）那他为什么敢给自己定下这样苛刻的规矩呢？

生：（技艺高超）

师：对啊，这正是艺高人胆大啊！

重点研读

4、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（1）、请学生读句子，体会“悠然”。

你觉得那个词最能体现呢？

（2）、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？你试一试吧？

师：我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。（师生共读：“悠然摆来，悠然摆去”）有什么感觉？（轻松）（手很酸）

师：你觉得现实生活中刷墙是一件轻松的事吗？（不是）那在你的印象中的粉刷匠是怎样的呢？

师：那刷子李为什么刷的那么轻松（悠然）啊？

师：我们一起来读读这句话吧。（生齐读：整句话）

（二）、师：读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位——

生：我觉得他是一位画家。

师：你从哪感受到的？

师：对啊！刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢！还是一位？

生：音乐家、演奏家

师：你从哪感受到的？

师：多形象的比喻啊！每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有韵律，那么有节奏，这不是演奏（音乐创作）又是干什么呢？

生：舞蹈家

师：你从哪感受到的？

师：对啊，这就是翩翩起舞啊。你觉得他在跳什么舞呢？我想他跳的一定是刷墙舞！

家生：书法家

师：悠然摆来，悠然摆去，他正在挥毫泼墨呢！

（三）、师：经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。（为了更好的表达，先自己练一练吧。）

像他一样我们一起来感受一下这位艺术家吧！

（生齐读）

四、抓侧面描写，感受高超技艺

(一)、学到这儿，老师有一个疑问此文到底妙在哪里呢？

生答：课题是刷子李，但是有很多描写的都是曹小三的心理活动。

师：这样的描写有一个特定的称谓，叫侧面描写。（师板书）

为什么要写曹小三呢？快速浏览课文，找出描写曹小三的句子。

学生快速读文，画出句子。

（二）、学生汇报

1、每刷完一面墙，他搜索一遍，居然连一个芝麻大点的白点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

2、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然发现刷子里的裤子上有一个白点，黄豆大小。

3、刷子李双手捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手白点又出现了。他凑上脸，用神再瞧，那白点原是一个小洞，刚才抽烟时不小心烧的。

师：细读这三句，品味曹小三心里变化。用补白心理活动的方法或简笔画或线条的方式表现曹小三内心的变化，并配上解说词。

学生小组讨论。

生汇报，补白或图示。

五、整合课文，领悟做人真知

课文说曹小三目睹了师傅一天的行为，他说他这一天学到的比别人一年学到的还要多，他到底学到了什么？

师板书：勤学苦练

六、推广阅读，拓展阅读能力

再次隆重推出《俗世奇人》，交流所学所获。